《大还是小》教学反思
发布时间：2020-04-20 来源：文档文库
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《大还是小》教学反思
设计说明
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面：
1.着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。
2.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3.突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
课前准备
1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。(教师
2.借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。(学生 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时
一、激趣导入，引出课题，启发质疑 1.出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大
师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答：小
2.出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。(生读：小上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”现在，我们一起来读一读。(生读：大小
3.质疑：你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答
师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目
4.读了课文题目，你有什么疑问?
(师生梳理出主要问题 5.自主探究学习。 教师出示自探提示一。 温馨提示一：
(1自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。
(2拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。 6.根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。 二、初读课文，学习生字 检查自主学习情况。 (1我会读 课件出示词语： 时候 觉得 穿衣服 自己 很小 快点儿
(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。
③自主选择一个词语说一句话。 ④去掉拼音指名读，齐读。 (2我会认
①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗? 课件出示生字，指名读。
时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 ②识记生字：
接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。 ③我来考考大家：
“我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿
这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧!(学生自由选择生字说说自己的识字方法。
④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。
⑤指名认读，齐读。 三、写字指导(自、己 1.交流谈话。
师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单?(己 