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《小英雄雨来》评课稿
《小英雄雨来》评课稿
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《小英雄雨来》评课稿
历史的车轮滚滚前行,今天,全国各地都在乘着《全日制义务教育课程标准
(实验稿)》(以下简称《课程标准》)的颁发所带来的语文教育改革的春风而思
索、实验之时,再来回顾《小英雄雨来》的教学,仍能强烈地感受到它的独特魅
力,不禁深深叹服于斯霞老师对语文学科本质的独到把握,对学生学习能力的恰当
培养。
《小英雄雨来》一课教学中,随处可见斯老师运用语言本身的特点给学生以熏
陶和感染。如,对芦花村(故事发生地点)景色描写段落的品味:芦花开的时候,
远远望去,(黄绿的
.
)芦苇上(好像)盖了(一层厚厚的)白雪。风一吹,(鹅
毛般)苇絮(就飘飘悠悠地)飞起来,(把这几十家)小房屋都罩在(柔软的)芦
花里。通过引导学生先读句子的主要成分,再逐句把附加成分放进去读,最后连起
来读,并进行前后对比,让学生体会到芦花村景色的优美。要知道,小小的芦花村
只是祖国大好河山的一小部分,和芦花村同样美,甚至更美的大片河山正遭受着日
寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的
恨。这两种截然相反的感情自会在学生的脑海中碰撞。
爱家乡、爱祖国的情感必然会熊熊燃烧起来。烈火必然射向蹂躏我美好河山的
侵略者。《课程标准》指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部
分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。语文学科蕴涵了丰厚的民族文
化底蕴,在篇篇课文中,不仅包含了丰富多彩的科学文化知识,还渗透了生动的人
文精神和高尚情操。张志公先生阐明:由于思想和语言有着不解的因缘在进行语文
教育时就离不开语言材料所含的思想内容。斯老师在教学中,板书突出雨来在夜校
里学习的内容:我们是中国人,我们爱自己的祖国。再进行朗读指导,读出感情。
把雨来对美丽的家乡的爱和对自己祖国的爱直接连接了起来,为揭示雨来的英雄行
为做铺垫。板书和有感情朗读强化了学生的感知,无疑也熏陶了学生的爱国情操。
在重点段(鬼子把雨来捆绑起来,对他哄骗、利诱、威胁、毒打,雨来坚强不
屈),斯老师先是安排学生默读,然后组织学生讨论:鬼子对雨来使用了哪些卑劣
手段,课文中哪些词语把鬼子的丑态勾画出来了?一边讨论,一边在黑板上作了鬼
子雨来的对比板书,把敌人的丑恶嘴脸和雨来在敌人面前的坚强不屈清晰地揭示了
出来。学生通过课文本身的词语句段看到了敌人的凶残,领悟到了雨来的机智、勇
敢、坚强不屈。板书又强化了学生的认识。
在本课教学中,斯老师积极采用自主、合作、探究的学习方式。我们知道,随
课文分散识字,字不离词、词不离句,是斯老师几十年教学生涯中的一大成果。她
曾在谈识字教学的文章中写道:总之,学生识字的基础是在不断变化的,他们的知
识在一天天充实,他们的能力也在逐渐增强。同样教识字,低年级和高年级有区别
我们要注意学生识字基础的变化,有的放矢地改变教学方法,不断培养学生的识字
能力,提高识字教学的效率。在这里我们看到斯老师正是这样做的。
《小英雄雨来》是学生小学快毕业时的课文,学生正具有相当的识字能力。这
篇课文的生字词教学,斯老师明确提出自学生字新词,掌握读音,理解词义。在方
法上,通过检查,了解学生的学习情况。这样做,有明显的年段特点,体现了授之
以渔的教育观。
斯老师在讲读教学中也同样体现了这一特点。
《课程标准》指出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能
力。在课堂上,提问作为一种教学艺术,是必不可少的组成部分,是发展学生思
维、提高学生能力的重要途径。在《小英雄雨来》一课的教学中,斯老师精心设计
问题,让提问服务于学生的学习,引导学生主动参与、自主学习,学生在讨论、答
问中进行了种种语言实践活动。教给了学生方法,发展了学生能力。
斯老师很重视默读能力的培养。《课程标准》指出:各个学段的阅读教学都要
重视朗读和默读。对默读特别指出不同年段的要求,高年级是默读有一定速度,默
读一般读物每分钟不少于
300
字并要求学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信
息。显而易见,默读包括略读、浏览等,主要用来捕捉阅读材料中的重要信息,是
学生个体阅读行为的主要方式之一,是训练、提高阅读能力的重要方法。斯老师在
《小英雄雨来》一课的教学中始终重视培养学生默读能力,以精当的提问帮助学生
通过默读领悟课文内容,从第一段到最后一段的教学,贯穿始终。
当代教学理论中有一个很吸引人的口号,就是为迁移而教。叶圣陶先生说:语
文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的技
能。这两种说法有所不相同,但其主旨是一致的。斯老师引导学生扶着教材这张凳
迈开了语言训练的步子,本课教学注重以读促写的结合。仅以几个问题激活了学生
的思维:找出文章的重点段分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用尤其是最
后一个问题,文章还有哪些值得我们学习的地方激发学生思考今后自己的习作需要
注意些什么:句子优美词语丰富笔法生动文章题材的取舍和安排等等。引导学生自
己发现,体验必定深刻。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7842cc98e65c3b3567ec102de2bd960591c6d951.html
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