《望岳》教学反思

《望岳》教学反思

一、课前反思

本节课作为一堂讲解诗歌的课，在设计过程中主要难题是考虑到多媒体资源的运用，整个教学中能否实现师生互动、生生互动、人机互动成为课前考虑的最重要问题。对于学生小组讨论，合作品析整首诗这一环节，学生能否有效参与到讨论中去，学生品读完后的共享能否有效这一点是老师要提前预估，但课堂中的反应是很难去提前准备的。所以教师要预设好各种状况，以不变应万变。其次，让学生通过画画来理解诗歌内容，学生是否适应，接受并理解？是在课堂上老师无法调控的。最后，学生能否顺利运用希沃软件打开自己的资料？这些问题都值得关注。因此，教师要充分考虑这些因素去准备课，做到最大化估量，最大化成效，最小化误差。预设到每一个环节，确保这堂课学生能有所收获。

二、教后反思

课讲完之后，回顾整节课总体来讲，学生反映还不错。学习完这首诗，学生对对我国古代诗词名篇多了一份了解，也对诗歌的形式特点会有进一步的认识。特别对杜甫有了新的认识。在注重朗读教学的的同时，抓住“望”字，注重整个学习过程的层次性，由易到难，由初步感知到深入探究。这首诗境界壮阔、气势磅礴、抱负远大；在课前，根据教学设计，我有针对性地布置学习预习诗人的经历、感知诗歌的大意。在上课时学生对诗歌内容已经比较熟悉了。在教学过程中，我首次采用了通过画画来理解诗歌内容，学生也运用信息技术来答疑解惑，学生们对这种新的诗歌教学方法感觉很新鲜，课堂气氛较好。学生踊跃发言，积极探讨，学有所得，取得了较好的学习效果。

但值得反思的地方很多，与预估的教学中也存在偏差。反思如下：

1. 如何更好地运用重点字词的讲解来赏析诗歌的艺术特色？

2. 如何让学生更多的能自我感知、欣赏诗歌，掌握、运用技巧。

3.课堂中小组合作讨论环节，要求学生会品析，教师在此处的指导要适时有效，帮助学生会抓住重点字、词、句去品析。

4.学生小组品析时难度较大，通过小组讨论时的查看，小组长在组织小组成员学习的过程中，不能达到对每位成员的有效引导，大多数情况下都是在与优等生沟通，相互探讨。对于学困生的引导有所欠缺。学生在品析时还是未能抓住重点去品析。部分同学没有积极有效的参加到小组讨论的环节中去。

5.效果没有老师预设的好。在今后的教学中，还是要多培养学生小组合作的意识，同时要注重技巧培养，让问题多元化，符合各种程度学生的学情，让每位学生都有话可谈，有问可思。教师在学生品读展示时，更要鼓励更多的人起来品析。关注学困生，关注他们的情感培养和集体意识的培养。让每一次讨论都落到实处，都有所得。

6.在授课的过程中，教师一直担心自己放手太多，大部分学生能否真正理解诗歌的内容和主旨，通过课堂的效果来说，学生对文本的挖掘能力还是挺好的，部分学生对文本把握的很透彻。通过他们的引导，其他学生又能说出新的理解。因此，在今后的教学中，老师要舍得放手，要相信学生，相信学生的创造力。

在这节课中的补充环节，时间太仓促，学生的补充没有全部呈现，这是比较遗憾的事情，如果时间充足，应该多让学生们去说，去探究，去表达。在今后的教学中应该多注意。

最后，学生在白板上操作，由于技术客观原因，白板不清晰，失灵，有时不反应，找不到展示效果不好或就展示不出来，对于学生和老师都是一种心理的考验。对于这一点，老师是未考虑到的。此时学生反复尝试解决问题，最终打开，看似小问题。但学生在面对突发状况时，解决问题的能力比预期的要好。这点是值得肯定的。

以上就是这节课的反思，通过这次教师与学生对多媒体资源的互动运用，不止促进了语文课堂的高效发展，对于今后诗歌教学如何运用现代信息技术来更好的让学生喜于学习古文诗歌是个很好的经历。而且对师生间角色的转换提供了良好的平台，更好的将课堂还给学生，将课堂的主动权还给学生。让学生成为课堂的主人，成为语文学习的主力军。让他们与时俱进，了解世界先进的信息。帮助他们“爱语文”、“爱生活”。丰富他们的心灵和情感世界，让教师也成为信息时代的终身受益者。我要继续努力，不断锤炼自己，让自己成为一名信息化的语文教师。

总之，通过这堂古诗与信息技术相结合式地教学，让我获益匪浅，同时也得到了同仁们的悉心指点，学习掌握了更多的教学方法和渠道，在今后的语文教学中，我会更大胆地进行教学创新，加强语文和信息技术的合作交流，使语文教学即不失她的传统色彩，还能与时俱进，焕发出全新的学科魅力。

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