《春》的教学设计
教学目标：
1.学习作者抓住春景的特征，深入细致多角度的观察景物方法。2.结合多媒体的教学平台，培养学生热爱大自然，热
爱生活的感情。
3.理清全文思路，理解作者在文中对青春的歌颂。
教学重点：
1.认真听朗读，感受春天的生机勃勃。
2•学习作者抓住特征描写事物的方法，尤其是《春花图》
中，是如何全方位地抓住特征来描写春花的？
教学设计
《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。按照编者的思路，通常我们都是采用盼春一绘春一赞春这一顺序来教，重点带领学生分析作者描绘的五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
过程与方法：
A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。•情感态度与价值观：
A、体会美文，培养学生健康的审美情趣。B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。重点？难点？疑点及解决办法：-重点
1、赏析本文优美的语言。
2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写-难点作者借景抒情的写作特点。-教学突破
以朗读贯穿整个教学过程，指导学生在朗读中理解文章的内容，把握作者的情感。教学准备
-老师准备：剪辑并重新录制音乐《早春曲》、
《春意盎然》；制作多媒体课件
-学生准备：预习课文，利用工具书解决生字词，搜集有关作者资料及有关描写春天的诗句。第一课时
一、教学目标：让学生在听读、朗读中理清文章思路。二、教学重点：整体感悟，理清思路三、教学过程
（一）导入（由一学生完成）
同学们，天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸，我想起了雪莱的一句诗：冬天到了，春天还会远吗？一提到春天，我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图景。同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。（多媒体显示课题及作者）
（二）听配乐朗诵。播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。多媒体显示：听读，说感受的话。
（三）让学生谈谈听朗诵后的感受。
师：听了朗诵，你听到了什么？看到了什么？有什么感受？请你以这样的句式说一句话。（多媒体显示：听了朗诵，我听到了……/听了朗诵，我看到了……/听了朗诵，我感受到了……例：听了朗诵，我感受到了人们盼望春天的热烈而急切的心情。）
（四）自由朗读，分组（分为8个学习小组）讨论文章层次的起止段落。教师用
多媒体提示课文思路（盼春—绘春—赞春）
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（五）每个学习小组派一名学生参加联读课文。要求第1名学生读“盼春”，第2—7名读“绘春”部分，第8名学生读“赞春”部分。（联读时不告诉学生起止段落，考查学生对课文内容的层次理解是否正确。）
（六）经过自由朗读和小组代表的联读，全班交流对文章结构的理解。教师明确：（多媒体显示）第一部分（①）：盼春
第二部分（②一⑦）：绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。第三部分（⑧一⑩）：赞春。（七）课堂小结。（八）作业布置
1、诵读全文。2、完成课后练习二。第二课时
一、教学目标：1、品味理解本文清新优美的语言；2、学习抓住景物特征进行描写。二、教学重点：1、品味理解本文清新优美的语言；2、抓住景物特征进行描写三、教学过程：
（一）引导品析“春草图
