（2）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然 天涯若比邻 只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到 天涯若比邻 。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到。（出示） 虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。
(3) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。
2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？板书：奇妙的国际互联网
3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。
二、质疑自学。
1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？
2、生质疑。同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。
3、出示问题：
（1）国际互联网是什么样子的？
（2）国际互联网是怎么工作的？
（3）国际互联网与我们人类有什么关系？
4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。
反思1：
《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切。在导入环节，我精心准备了对诗，以调动小朋友的兴趣。在 海内存知己，天涯若比邻 的诗句中，我乘机向小朋友提了一个问题 什么东西这么奇妙让远在天涯的人觉得近在咫尺？ 小朋友异口同声地说是 奇妙的国际互联网！ 从而使课题浮出水面，从而揭示了课题。课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。于是我引导学生先从题目着手，展开提问，进行揭题质疑。 国际互联网是个什么样子的？ 国际互联它能做什么？ 国际互联网的功能是什么？ 国际互联网和人类的关系怎样？ 小朋友求知、探索的欲望被激发出来。在他们的提问的基础上，我帮他们归纳了四个有价值的问题： 国际互联网特点是怎样的？ 国际互联网是如何工作的？ 国际互联网的功能是什么？ 国际互联网和人们的关系怎样？ 有了明确的探究的小课题，那么小朋友本节课的学习就有了明确的方向。
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