第一课《草原》

教 学 重

难 点

1.有感情地朗读课文，理解课文中句子包含深刻意义的句段；

2. 体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会民族团结的重要意义。

知识链接

敕勒歌---- 敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。

教具准备

1、草原风光图。2、蒙古族音乐和民歌。3.PPT课件等

板

书

设

计

1.草原-----老舍

1.作者简介：老舍：原名舒庆春，字：舍予，现代著名小说家、剧作家。代表作《四世同堂》、《骆驼祥子》……曾学过《猫》、《母鸡》。

2.疑难生字：

Xuàn jīn tí mào sè

渲 襟 蹄 貌 涩

渲染 衣襟 襟飘带舞 马蹄 蹄子 礼貌 面貌 苦涩 羞涩

作

业

设

计

1、认真书写本课的生字新词：

毛毯 渲染 勾勒 吟诵 迂回 衣襟 马蹄

礼貌 拘束 害羞 羞涩 摔跤 偏心 天涯

2.用自己喜欢的六个词语进行说话练习。

3.根据课文内容填空：

a. 本课的作者是现代作家-----------，原名---------，字---------。我们曾经学过他的文章-------------------------（写出两个）

b.蒙汉情深何忍别，-----------------！

4.独立完成《同步练习》第一课-------第一课时

导学设计过程（第二课时）

教学环节

教师导学活动

学生学习活动

补充创意

交

流

平

台

一.复习导入：（5分钟）

1.指名到黑板上听写课文中的生字；

2.指名分段读课文。

二.课文赏析;（20分钟）

1. 再读课文，感受美丽的草原:

（1）、自由朗读课文第一自然段，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。 →→→

师：◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。

◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。

◇草原的美丽深深地打动了作者的心。作者沉醉在草原的美景里了。

作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。

（2）、再读课文第二、三、四自然段，感受热情的草原。 →→→

1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方？画出有关的句子。

2这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）

3哪些词句特别能表现草原人民的热情？

-----读句子，你看到了什么，听到了什么？→→→

-----反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。→→→

----理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？

→→→

2. 播放草原民歌及舞蹈音乐。

三、品读课文，感受深情的草原：→→→

----1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？

---出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”→→→

----连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。

三、回顾课文，感受热爱之情。（10分钟）

讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？

四.课堂小结（5分钟）

-------是啊！草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语。

一.复习上节课的内容：

1.听写生字：

2.分段读课文。

二.课文赏析;

1.再读课文，感受美丽的草原

a、自由朗读课文，表现草原的美丽的句子有：

（1）“在天底下，一碧千里，……不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

（3）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。

◇“像一条彩虹向我们飞来”——（一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。）

◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象（热闹、热烈、热情）

（4）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”

◇看到了不停地握手。

◇听到了不停的欢笑。

（5）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”

（6）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”

理解：“何忍别”是指不忍别离； “碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着

三.小组讨论、交流：

文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。

四.师生共同小结课文．

-----课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。

板

书

设

计

空气清新 草原风光美

1.草原 天空晴朗

一碧千里 草原人情更美

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

作

业

设

计

1.背诵课文第一、二自然段。

2.独立完成《同步练习》第一课-------第二课时。

3.搜集关于描写草原的诗句、美文，并做积累。

课

后

反

思