16朱德的扁担

16　朱德的扁担

知识与能力

1．会认15个生字，会写8个生字，掌握多音字“难”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。运用文中的关键词句，复述课文内容。

3．把握课文内容，了解这个发生在革命时期关于一根扁担的动人故事，感受人们对领袖的敬爱之情。

过程与方法

1．范读课文，指导学生读准字音；利用课件和生字图片，激发学生的识字兴趣。

2．先从课题入手，围绕“战士们为什么要藏起朱德的扁担”进行阅读指导，理解课文内容。然后从战士们藏扁担和朱德找扁担的情节中，抓住人物心理，提炼人物的精神品质。

情感、态度与价值观

引导学生体会革命战争岁月的艰难困苦，明白幸福生活来之不易；感受战士对领袖的关心爱护，感悟革命领袖以身作则，与战士同甘共苦的高尚品质。

教学重点

1．认读15个生字，会写8个生字，掌握多音字“难”，能正确书写、组词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得人们为什么敬爱朱德同志。

教学难点

能抓住文中的关键词句，条理清晰、内容完整地讲述文中故事。

2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．提问激趣：上课前，老师先请大家猜一个谜语：生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙。谜底是一种劳动工具。大家开动脑筋，想想是什么。(指名请学生回答)

2．导入新课：答对了，谜底就是扁担。(课件出示图片：扁担)同学们知道扁担是用来做什么的吗？对，扁担是用来挑运东西的。在农村、山区、城市的菜市场里，都能看见人们使用它。我们今天学习的课文，就跟这小小的扁担有关。(板书课题)

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。重点指导生字中的鼻音“难”，边音“料”，平舌音“泽”，翘舌音“朱、志、抽、仗、师、战、士”和后鼻音“敬”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“朱、德、扁、战、志、伍、师、军”等生字时，可以结合图片；学习“士、担、泽、难、仗、料”等生字时，可以用形近字对比的方法；学习“抽、疼”等字，可以用动作表演的方法。

形近字歌诀示例：

担：做事有胆量，勇敢挑重担，一旦事成功，心中坦荡荡。

士：战士守边疆，每日工作忙，干活不怕累，国土有保障。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“扁”是半包围结构，户字头窄而扁，竖撇拉长；下面写得扁而宽。

“志”的“士”下横略短于上横，心字底扁而宽，三点分布匀称，稳住重心。

“伍”的单人旁写在田字格左边居中处，垂露竖从短撇中间起笔；右边一竖稍向左倾斜。

“军”整个字写得上紧下松，横画间距均匀，悬针竖写在竖中线上。

易错提示：

“扁”上面是“户”，不要少写一点；下面框内只有一横，不要多写。

“志”上面是“士”，不要写成了“土”。

“伍”书写时注意笔顺，第四笔是竖，第五笔是横折。

“军”上面是秃宝盖，不要多写一点，成了宝盖头；下面的“车”先写撇折，再写长横，最后一竖贯通。

(3)归类识字。

归类示例：

扁—编(编织)—遍(遍布)

军—辉(光辉)—挥(挥手)

志—士(士兵)—吉(吉祥)

师—帅(帅气)—狮(狮子)

(4)多音字辨析。

难

辨析：“难”在读nán时，表示“做起来费事的，不容易”“使感到困难”或用在动词前，表示使人不满意的性质在哪方面；在读nàn时，表示“不幸的遭遇，灾难”“责备，质问”。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．学生朗读课文，老师指导文中应读轻声的词语：扁担、队伍、粮食。

2．标出自然段，思考问题。

(1)课文共有几个自然段？

(2)课文围绕扁担讲述了一个怎样的故事？

明确：(1)共有四个自然段。(2)课文围绕战士们藏扁担、朱德找扁担的情节，讲述了革命领袖朱德同志以身作则，和红军战士们一起挑粮的故事。

四、课堂小结，效果强化

提问小结：读过这篇课文，同学们知道，课文的题目是什么？(学生回答：朱德的扁担)故事的主人公是谁？(学生回答：朱德)朱德用扁担干什么？(学生回答：挑粮上山)红军为什么需要挑粮上山呢？同学们可以带着这个问题再读课文，试着用自己的话回答。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1．听写词语：扁担、同志、带领、队伍、会师、红军、常常、来回、战士、白天、晚上、怎样。

2．提问激趣，导入新课：上节课结束时，老师留给大家一个问题：红军为什么需要挑粮上山呢？同学们知道答案吗？(指名让学生回答)说得很好！因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃；如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子；战士们吃不饱，就没力气打仗了。这节课，我们就来看看朱德和战士们是怎样挑粮上山的。

二、课文研读，突破重难

1．学习第1自然段，思考问题。

(1)第1句写了什么？

明确：朱德和毛泽东带领的队伍在井冈山会师了。这句话交代了故事发生的时间、地点和历史背景。

(2)第2句话在文中有何作用？

明确：红军在山上，敌人在山下不远处，说明了红军的处境十分险恶，为下文战士们艰苦挑粮做了铺垫。

2．学习第2自然段，思考问题。

(1)这段话写了什么内容？

明确：写战士们为了坚守根据地，粉碎敌人的围攻，争着到茅坪去挑粮食。

(2)去茅坪挑粮有哪些困难？

明确：路途遥远，来回有五六十里，而且山高路陡，非常难走，挑着粮食就更吃力了。

(3)挑粮这么辛苦，为什么大家还都争着去？

明确：因为充足的粮食是革命胜利的保障，只有吃饱了饭，才有力气抗击敌人。因为战士们都有不怕吃苦、舍己为人的奉献精神。

3．学习第3自然段，思考问题。

(1)第1—3句写了谁？表现了人物怎样的品质？

明确：写的是朱德。“一块儿去挑粮”“一块儿爬山”说明朱德把自己当成红军战士中的普通一员，和大家同甘共苦。“穿着草鞋”“戴着斗笠”是外貌描写，说明朱德和战士们装束一样，生活艰苦朴素。白天挑粮，晚上还要整夜整夜地研究打仗，说明朱德比普通战士还要辛苦。

(2)既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢？

明确：因为朱德同志工作很忙，还要挑粮上山，太累了。战士们希望朱德同志不要过度疲劳，于是把扁担藏了起来，他不用挑粮，就可以更加专心地研究打仗。

(3)一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

明确：从“藏”字可以体会到战士们非常关心和敬爱朱德军长。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。真是“藏中见真情”啊！

(4)战士们的愿望有没有实现呢？从哪个词可以看出来？

明确：愿望没有实现，从“不料”一词可以看出来。“不料”是“没想到”的意思。战士们没想到，朱德又找来一根扁担，还写上“朱德的扁担”五个字。

4．学习第4自然段，思考问题。

战士们为什么不好意思再藏朱德的扁担了？

明确：朱德在扁担上写名字，意在告诉大家，这根扁担是他专用的，任何人都不能拿走。表明了朱德同志和大家一起挑粮的决心十分坚定。大家被他这种高尚的精神所感动，所以再也不好意思藏扁担了。

三、课堂小结，效果强化

1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

学完这篇课文，你认为朱德同志是一个怎样的人？

明确：朱德作为军长，带头挑粮，非常负责。朱德很爱战士们，很爱部队，很乐意为部队做事。朱德生活朴素，与战士们同甘共苦。

2．谈话总结：我们的革命先辈不怕吃苦、不怕牺牲，始终把自己当作一名普通的战士。他们以身作则，与战士们同甘共苦，这是多么高尚的品质啊！同学们如果还想知道更多关于朱德的故事，可以阅读《朱德的故事》等课外书。

四、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架

朱德的扁担

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/78e9ec6c82d049649b6648d7c1c708a1294a0ab0.html