观刈麦

反馈环节：

《观刈麦》知识验收与能力测评

班级 小组 姓名 得分

1.填空题。

《观刈麦》的作者是 ， 代诗人，我们还学过他的一首描写西湖春景的诗《 》。

2.给加点的字注音。

刈麦（ ） 荷箪食（ ） 饷田（ ） 岁晏（ ） 三百石（ ）

3.按拼音写汉字。

覆lǒnɡ（ ）黄 bǐnɡ（ ）遗穗 悬bì（ ）筐

吏lù（ ） 私自kuì（ ）

4.解释下列加点的词语。

①刈麦 ②荷箪食 ③秉遗穗 ④曾不

⑤但惜夏日长 ⑥相顾言 ⑦岁晏 ⑧事农桑

5.根据理解，填写诗词原句。

（1）写农民忍受酷热，辛苦劳动的句子是 ， 。

（2）描写农忙季节全家上阵抢收小麦的诗句是： ， 。
， 。

（3）描写农民收麦精疲力竭，却希望夏日更长矛盾心理的句子是：

， 。

（4）反映苛捐杂税导致农民极度贫穷的诗句是 ， 。

（5）面对农民的艰辛、贫穷，作者感慨万千，诗中“ ， 。
， 。 ， 。”就表现了作者的感慨。

6.“力尽不知热，但惜夏日长。”中的“惜”字用的非常好，请赏析。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
7.这首诗除写了刈麦者，还写了一个拾麦者，这样写有什么作用？

8.阅读下面的文字，完成后面的问题。

孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似②重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。”
注释：①式：同“轼”，车前的横木，这里作动词“凭着轼”。②壹似：很像。③舅：公爹，古代女子称丈夫的父亲为“舅”。④小子：对后辈的一种称呼。

（1）解释加点的字。

孔子过泰山侧 使子路问之 何为不去也

（2）翻译下面的句子。

苛政猛于虎也 答：

（3）这则短文所表达的中心和《观刈麦》有什么相同点？

附：《观刈麦》知识验收与能力测评参考答案

1.白居易 唐 《钱塘湖春行》

2.yì hè xiǎnɡ yàn dàn

3.陇 秉 敝 禄 愧

4. ①割 ②挑，扛 ③执，持 ④从来没有过⑤只⑥指互相诉说⑦晚，迟⑧从事

5.（1）足蒸暑土气，背灼炎天光。（2）妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。（3）力尽不知热，但惜夏日长。（4）家田输税尽，拾此充饥肠。（5）今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。

6.　“惜”字生动形象地写出了农民对即将到手的麦子的珍惜程度，描写出了农民收麦精疲力竭，却希望夏日更长矛盾心理。

7.前者揭示了农民的辛苦，后者揭示了赋税的繁重。繁重的赋税既然已经使贫妇人失掉田地，那就也会使这一家正在割麦的农民失掉田地。今日的拾麦者，乃是昨日的割麦者；而今日的割麦者，也可能成为明日的拾麦者。强烈的讽谕意味，自在不言之中。

8. （1）过：经过；使：派，让 去：离开

（2）苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕啊！

（3）两篇内容都表现了繁重的赋税给农民带来的深重灾难。

教学反思

《观刈麦》是白居易的一首叙事诗，是《语文课程标准》中的重点诗。由于篇幅较长，再加上教材安排在九年级下册第五单元学习，每届学生对它都比较淡漠。今年我县大范围推行课堂模式的改革，《观刈麦》是我尝试的第一节课。为此，我精心记录了整个教学过程。

苏霍姆林斯基说过：“人的内心深处有一种根深蒂固的需要，总希望自己是第一个发现者、研究者、探讨者”。为了使学生阅读兴趣更强烈、更持久，做到自主学习，有所发现，我让学生在反复朗读、赏析的基础上，想象拍摄《观刈麦》电视短片，来完成诗词的背诵和理解过程。由于学生兴趣盎然，思维也特别活跃，积极性也调动了，真正让学生“乐学”、“会学”，“学生是学习的主人”。

我发现，原来枯燥地读诗、背诗、理解、巩固的过程可以上得这么轻松！怀着这样一种欣喜，我相信我课堂模式改革的尝试一定会成功！

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