新课标人教版一年级语文上册汉语拼音教案
1楼 汉语拼音1 教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格,学习使用四线格。 重点:a、o、e的音、形教学。 难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。 第一课时 教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调, 一、导入新课 同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1.教学单韵母a (l)演示课件,问:它们在干什么?(小姐姐在练嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。 教师示范发音,学生练习发音。 指名读,齐读a。 (2)认识四声,掌握a的四个声调 “a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记 住:一声平。 (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。 (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。 (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。 复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2.教学单韵母o (l)看图,指明说图意。 (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。 (2)掌握o的四声 依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。 3.教学单韵母e (1)看图,你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。 (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读,指名读,正音,齐读。 三、巩固练习 1.出示a、o、e的卡片,复习发音。 2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。 第二课时 教学目标 1.能直接熟练读出带声调韵母的音。 2.认识四线格,学习使用四线格。 3.能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听? 2.齐背四声儿歌 3.复习发音: 二、认识四线格 在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、 教生书写a、o、e l.学习a的笔顺 教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 学生书空,并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。 3.学习e的笔顺 教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是 一笔写成的。学生书空,在本上练习。 4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。 5.学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee 五、总结 我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2.练习朗读短文。 七、板书设计 1 |
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2楼 汉语拼音2 教学目标 1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。 2. 学会yi、Wu、yu三个整体认读. 3.学会使用四线格。 重点 教会学生读准iuü三个单韵母的音。 难点 学会iuü的四声,读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形。 2.掌握i、u、ü的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片,齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、ü的读音及四声 1. 教学单韵母i (l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服) (出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。 (2)掌握i的四声 出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。 2.教学单韵母u (1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样) 指导读,指名读。 (2)学习u的四声 分小组试读,指读。 3.教学单韵母{ ( 出示第三幅图及{的四声 }问:你想到了什么? 范读、齐读、领读。 三、复习iu{的四声 第二课时 一、复习导入 齐读iu{的卡片,指读iu{的四声。 二、指导学习iu{的笔顺 1.教师引导学生观察四线格中的i u { 问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格} 2.教师示范书写:i u { 学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。 3.让学生再练习三遍i、u、{ 三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。 四、总结 我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。 五、布置作业 1.将iu{的四声在家庭作业本书写一遍 2.朗读课后短文 六、板书设计
yi wu yu 教学反思: |
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∙ ∙ 柔柔的火 ∙ 7位粉丝 ∙ | 4楼 汉语拼音4 教学目标 1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。 重点: 学会 dtnl的音、形。 难点: 练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。 教学过程 第一课时 一、复习 1.指读6个单韵母。 2.齐读4个声母b p m f 3.认读音节:b4 b! p2 m^ f$ 二、指导学习声母 1.学习d (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑) (2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。 (3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d (4)d——b有什么区别? 2.学习t (1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄) (2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。 (3)练习发音 (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t 3.学习n (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞) (2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n (3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。 (4)学生练习发音 4.学习I (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒) (2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。 (3)学生练习发音 (4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l 5.指导书写: d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。 t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。 I n共两笔,占中格。 l竖要写直,占中格和上格。 三、 巩固练习 1.认读声母d t n l 2.说顺口溜猜字母 第二课时 一、复习检查 1.指读声母d t n l 2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。 小组讨论,指名说。 3.拼读音节:指名读、齐读 二、学习拼读 1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。) 2.出示音节 d3 自由试拼、指名拼读,集体拼读。 3.出示音节 分小组拼读、指名拼。 4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节 用同样方法看图学习其他音节 三、出示音节,让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。 教学反思: |
∙ 2009-10-30 15:35 ∙ 回复 |
∙ ∙ 柔柔的火 ∙ 7位粉丝 ∙ | 5楼 汉语拼音5 教学重点: 1.学会“g k h”三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。 2.读准“g k h”与单韵母相拼的音节。 3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节。 教学难点:准确地拼读三拼音节。 第一课时 教学过程: 一、复习 1.抽读6个单韵母卡片。 2.接顺序读读8个声母卡片。 3.拼读音节:“tù nǔ lè dù” 二、学习“g k h”的音形及书写 (一)学习声母“g” 1.学习“g”的音 (1)出示“g”图,提问:图上画的是什么? (2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。 (3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。 (4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。 (5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。 2.学习“g”的形 (1)仔细观察图怎样记忆“g”的形? (2)编记忆小儿歌:9字加弯 g、g、g。 3.书写字母“g” (1)认识基本笔画“竖左弯”。 (2)观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。 (3)教师范写“g”:第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。 (4)学生书写。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。 (二)学习声母“k” 1.学习“k”的音: (1)出示“k”的图,提问:图上画的是什么? (2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。 (3)学生练习读,体会发音方法。 (4)同桌互读,相互纠正。 (5)指名读。 2.学习“k”的形 (1)怎么记住“k”的形呀? (2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k k k。 3.书写字母“k” (1)认识基本笔画:“ ” 左斜右斜 (2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。 (3)学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”,第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点,也就是左斜右斜。 (4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。 (5)在实物投影上展示学生作业,请其他同学看看哪位同学写得好,哪笔写得不好,说一说。 (6)每个同学书写的字母与范字比较进行评改。 (7)再展示,看看书写上否有进步。 (三)学习声母“h” 1.学习“h”的音 (1)出示图,提问:图上画的是什么? (2)借“喝”的音学习“h”。发音时,虽然有气流冲出,但比发“k”时的气流弱。 (3)学生练读,体会发音方法。 (4)指名读。 (5)开火车读。 2.学习“h”的形 (1)“h”的形像什么? (2)编儿歌:一把椅子h h h。 3.书写字母“h” (1)学生观察笔顺及点格位置。 (2)学生试着书写一个,与范字比较,修改。 (3)展示学生书写的“h”,说说哪笔写得好,哪笔写得不好,怎样改。 (4)学生评改,注意“h”与“n”的区别。 三、复习巩固:指名读“g、k、h”三个字母。 |
∙ 2009-10-30 15:36 ∙ 回复 |
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∙ ∙ 柔柔的火 ∙ 7位粉丝 ∙ | 6楼 四、小结: 今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了形。书写比较认真,真好! 附:板书:
第二课时 教学过程: 一、复习: 1.看卡片读声母“g、k、h”的音。 2.抽读6个单韵母。 二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。 1.出示 (1)自己试着读一读, (2)指名拼读。 (3)请同学说说两拼音的基本方法。 (4)开火车拼读。 2.出示 (1)自己试着进行拼读。 (2)同桌同学互读,相互纠正。 (3)个别读,同学纠正。 三、学习三拼音节 (一)学习“guā”的拼读 1.电脑上出示:小女孩推 g—u→gu (1)请同学进行音节的拼读。 (2)再请同学说说拼读的要领。 2.电脑出示:小女孩推 g—u—ā→guā 图片(西瓜) 请大家看大屏幕:你发现了什么? 3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢? 4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā ”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。 5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。 (二)三拼音节练习 1.
(1)自己试着拼一拼。 (2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。 (3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。 (4)同桌互读,相互纠正。 (5)个别读,全班同学纠正。 2.
(1)自己试读。 (2)同桌同学互读。 (3)指名读。 四、读儿歌: 1.找出红色的字母读一读。 2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。 3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。 4.同桌同学互读、互背。 5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。 五、小结: 今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的拼读方法,你们真聪明! 附:板书 教学反思:
汉语拼音6 教学重点: 1.学会“j、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。 2.学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。 教学难点: “j、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。 第一课时 教学过程: 一、谈话导入: 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)。 二、学习“j、q、x”的音形及正确书写 (一)学习“j”的音形 1.出示“j”的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗? (1)教师范读,纠正学生的错误发音。 |
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∙ ∙ 柔柔的火 ∙ 7位粉丝 ∙ | 7楼 (2)学生练习读。 2.学生“j”的形 (1)你有什么好办法记住“j”的形? (2)编小儿歌:竖弯加点j、j、j。 3.书写字母“j” (1)怎样写好字母“j”呢?请大家看看书,“j”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格? (2)学生边说教师边在四线三格中板书。 (3)学生抄写字母“j”。教师巡视,个别辅导。 (二)学习字母“q” 1.出示“q”图 (1)问:这是什么呀! (2)自己试着读读这个字母? (3)教师范读,发现问题及时纠正。 (4)开火车读字母“q”。 2.学习“q”的形 (1)同桌同学说说怎么记住“q”的形? (2)小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。 (3)区别“b p d q”的音形。 3.书写字母“q” (1)看看书上的字母“q”是怎样写的? (2)教师在四线三格中写范字 (3)自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。 (三)学习“x”的音形 1.出示“x”的图 (1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗? (2)指名读 (3)开火车读 2.学习“x”的形 (1)你们看看图中哪儿像x的形呀! (2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x 3.书写字母“x” (1)认识“﹨”右斜、“∕”左斜。 (2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺? (3)教师强调先写右斜,再写左斜。 (4)教师范写 先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。 (5)学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。 三、小结: 今天我们又学习了三个声母“j、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错! 附:板书 j q x 第二课时 教学过程: 一、复习 1.读字母卡片:“j、q、x” 2.背诵学过的声母。 二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。 1.请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来,小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“j、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。 2.教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü ü ü。 板书: j — ü → q — ü → x — ü → 3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书: j — ü → ju q — ü → qu x — ü → xu 4.自己读音节 5.同桌互读音节。 6.指名读 三、学习三拼音节 1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。 2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。 3.指名拼读,教师纠正。 4.同桌同学互相拼读、纠正。 四、看图拼读音节 1.看图:图上画了什么? 2.读图下音节 (1)自己试拼 (2)同桌互相拼 (3)指名拼。 五、读儿歌: 1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。 2.找出你们学过的音节读一读:jī qī 3.结合图,请认字多的学生读儿歌。 4.学生当小老师领读,学生随读,自由读,同桌互读。 六、小结: 今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生。 教学反思: |
∙ 2009-10-30 15:36 ∙ 回复 |
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60.165.136.* | 8楼 x先写左斜还是右谢? |
∙ 2009-11-3 20:30 ∙ 回复 |
122.0.73.* | 9楼 回复:7楼
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∙ 2010-2-26 20:02 ∙ 回复 |
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121.204.19.* | 10楼 又 |
∙ 2010-7-9 08:50 ∙ 回复 |
∙ ∙ 紫悦传说 ∙ 1位粉丝 ∙ | 11楼 教案安排得很好。 |
∙ 2010-9-13 15:18 ∙ 回复 |
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∙ ∙ DADA1219 ∙ 1位粉丝 ∙ | 12楼 回复:7楼 楼主的教案太棒了,对于教龄尚浅的我帮助很大!希望能继续写下去! |
∙ 2010-10-1 21:45 ∙ 回复 |
∙ ∙ 不懂懂装老师 ∙ 0位粉丝 ∙ | 13楼 收获很多 |
∙ 2011-7-10 22:31 ∙ 回复 |
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∙ ∙ lan莓布丁123 ∙ 1位粉丝 ∙ | 14楼 太棒了!希望有更多的内容! |
∙ 2011-7-13 21:18 ∙ 回复 |
∙ ∙ annzai518 ∙ 0位粉丝 ∙ | 15楼 教案写的太好了,非常详细,非常合理 |
∙ 2011-8-12 12:03 ∙ 回复 |
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fnboxiao 在 2011-8-26 16:09 通过点顶按钮,顶了一下这个贴子。
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