《卖木雕的少年》教学流程
一、这节课继续学习——齐读课题：卖木雕的少年二、抓住关键词，概括文章主要内容。课文讲了一件什么事呢？
1.指名回答（学生回答不是很理想）2.老师教给大家一个简单的方法，“抓住关键词，概括文章主要内容”。板书：抓住关键词（黑板右侧）
师：这是一篇写人记事的文章，先看文章的主要人物是生：少年、我
师:(板书：少年、我这就是我们找到的关键词。师：我和少年因为什么发生的这件事？生：木雕师：（板书：木雕）木雕也是我们要找的关键词。我是——生：买木雕
师：板书（买）那少年是——生：卖木雕生：送木雕
师：你觉得在文章中“卖”和“送”哪个是关键词？生：送
买送
板书：我——木雕——少年3.指名看板书概括主要内容。（2-3人）
师：我们抓住关键人物做的关键事，就很容易把主要内容总结出来，遇到写人记事的文章都可以用抓住关键词来概括主要内容。三、文中哪里是写“卖木雕”，（5-9）哪里是写“送木雕”的?（10-15）四、精读“买木雕”
出示：自读课文5-9自然段：1.画出描写人物语言的语句；2.想象他们当时是怎么想的。
指名回答，你画下了哪些描写人物语言的句子。出示：
“买一个吧！”
“夫人，您买一个吧！”
“啊，不，路太远，这个太重……”“您是中国人吧？”这是文中人物的语言。出示：“买一个吧！”
“夫人，您买一个吧！”
师生读，比较有什么不同，第二个语气更加诚恳。
出示：那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”诚恳，是对话中的提示语，关注提示语就能把句子读的更好。板书：关注提示语少年为什么这么诚恳？
生：看到我喜欢，由于行李超重又不能买。师：找到原因我们就能很好的读出来生再读。
出示：“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。
怎样的语气读，提示语是哪个词？为何语无伦次？再语无伦次的读。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。提示语，猜测，语气要轻一点。
师：刚才我们关注了人物对话中的提示语，读出了人物的语气。出示：
“买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。生：练习朗读，自由读，齐读。
师：在写作时正确用好提示语，就能使文章变得生动、形象，富有真情实感。总结学习方法：
师：刚才我们学习买木雕这一部分时，先画出人物的语言，再关注提示语想人物内心，最后感情朗读读出人物语气。
六、大家小组合作，运用刚才的方法学习“送木雕”部分。出示：
五、合作学习10-15自然段：1.画出人物的语言
2.关注提示语想人物内心3.感情朗读读出人物语气
学生合作学习后，指名分角色朗读。
师：刚才我听到了他们的谈话，我来采访一下这位夫人，
