信息技术教学目标

发布时间：2014-06-09 10:09:33 来源：文档文库

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信息技术教学目标

1、对象：初中学生

2、行为：认知学习目标：增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。学生能够列举信息技术各种信息，感受信息技术的丰富多彩性；培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

动作技能目标：学生能从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。

情感学习目标：学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，对信息技术有强烈的求知欲，能积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。能负责任地使用信息技术学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务；

3、条件：环境因素：机房

人的因素：在老师的指导下进行

设备因素：计算机，书本

4、标准：学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，对信息技术有强烈的求知欲，能积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。能负责任地使用信息技术；

5、基本部分和选择部分：

1．增强学生的信息意识，了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。

2．初步了解计算机基本工作原理，学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。

3．学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。

4．在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。

5．树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术

初中英语教学目标

教学目标是指教学活动预期所要达到的最终结果。实际上，教学目标是人们对教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成教学活动后，学习者应达到的行为状态的详细具体的描述。它表达了学习者通过学习后的一种学习结果。教学目标的表述应是明确的、具体的，可以观察和测量的对于初中英语课堂来说，是否有设定教学目标以及教学目标的设定准确与否，直接影响了中学英语课堂教学的有效性以及英语教学质量的提高。一、对新课程初中英语教学目标的理解 “基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上英语课堂教学目标的设定不能只是确定学生要学的主要语言知识点。如果教师不了解学生需要学什么、怎样学和为什么学，就无法确定教学目标的明确性。三、初中英语教学目标的表述应包含的内容 1.新出现的重点、实用的词汇。词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等。 2.新出现的重要的句型结构及其交际中的用法。了解和掌握其语言形式、表意功能及表达方式等。 3.需要了解或运用的语言技能与策略。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。 4.对学生的情感态度和文化意识等方面的影响。情感态度指的是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。四、初中英语教学目标的规范表述 1.为使教学目标具有课堂操作性和可测量性，常使用能够准确表达学生学习行为的动词来具体描述学生“做”什么和怎样“做”，避免使用抽象、笼统、模糊的表达方式。 2.要清楚描述学生学习行为的基本形式：说或做什么（what）、行为发生或变化的条件：说或做的方式与条件（how）、以及能引起学生在思维、能力和情感上可能产生的变化（why）。 3.学生的情感、策略、文化意识都是语言学习的重要内容，但有时很难进行直接描述，应举例加以说明。五、初中英语教学目标表述中的注意事项 1.不同的课型，教学目标的表述应有所不同，如在知识操练课中，语言知识的呈现和操练是主要目标,“技能”与“策略”就可能不是主要目标；相反，在阅读、听力等技能训练课中，技能目标将比知识更重要。如果教师没有根据课型的不同进行有针对性的目标设定，那么整节课下来就可能变得本末倒置，重点不突出了。 2.并非每课都要包括词汇、句型、语法、技能与策略和情感态度等方面的全部内容，除了不同的课型会表现出不同的倾向外,教材中所提供的语言材料的不同，教学目标的表述也有所不同。如其他录音、录像材料、相关报纸、杂志、生活材料、特别是学生自己产生的材料。英语教师在制定教学目标时要适当地对教材进行选择、开发和利用。