【自主预习案】
1、初读课文,给下列加下划线字注音。
诅骂( )怅然( )怂恿( )( )蜷伏( )一缕( )
2、下列词语中解释不正确的一项是( )
A、怂恿:鼓动别人去做。 B、预警:预备警察。
C、蜷伏:弯着身体卧倒。 D、怅然:不愉快的样子。
3、本文选自(__ ),作者(__ ),福建长乐人,现代作家、学者、
4、快速阅读,理清课文的结构层次。
全文可以分为 部分,找出每部分的起止段落,并写出段落大意。
【课内探究案】
一、创设情境,激情投入。
课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏,触发学生爱的情感。同学们,今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中,来聆听一段生动感人的养猫 的故事,来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——
养猫诚然有乐,可是悲从何来呢?
二、理解 感知。
1 学生朗读,标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句,理解 作品内容。完成下列表格.
第一只猫 | 第二只猫 | 第三只猫 | |
来历 | |||
外形 | |||
性情 | |||
地位 | |||
结局 | |||
2 学生按句式说话:“读 ,我看到了一只猫。”
3 扣“我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡”归纳,引导学生探讨作品结构:设 疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?
4 小结、板块过渡:
文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,几只各不相同而活现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”,本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
三、品味
1 学生朗读,标记抒情议论的语句,体会“我”的感情。
2 学生按句式说话:“读,我体味到 。 ”
师范例:读“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时 太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐”,我体味到“我”的愉悦之情。
3 重点品读“我心里十分难过……”一段。
(1)指名读。
(2)朗读指导:为了读出“我”的难过、后悔、自责之情,本段的朗读在语速语调上要有 讲究;语速由舒缓而稍微加快,语调由低沉到略有升高。
(3)生齐读。
(4)品味语言。
A “我”为什么暴怒,挥舞大棒虐待可怜猫?
B 我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?
C “凝望”是何意?(目不转睛地看)“我”的证据确凿吗?
D 可怜猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
E 谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?
4 小结、板块过渡。
一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着,不断积淀,直至喷发。 通过我们的朗读、理解、品味,我相信你们一定有许许多多的感想,一定有对作品更深层次 的感受甚至有超越作品的感悟
四、感悟
学生讨论、交流,按句式说话:“对于,我想 说:。”
1 对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说:
2 对于作品中的猫,我
3. 学生自拟格言:
4.小结:这些对作品深层次的感悟,其实就是作品的主题。有许多作品,从不同角度看,对 主题会有不同的理解,这就是所谓主题的多义性。
五、升华
课堂结语:同学们,有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨:这哪里是在 写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!那渗透在字里行间的一种真情,一种感人肺腑的力量, 就是文学作品艺术上的美的体现。(播放美丽可爱的猫的视频)请欣赏这些可爱而又可怜的猫 ,请关爱生活中的“可怜猫”!
六、达标检测,
【拓展检测案】
1、作者写了3次养猫,各有不同,请分析后填写表格。
来历 | 特点 (外型、性情) | 猫的归宿 | 对猫的情感变化 | 蕴涵思想 | |
第一只 | |||||
第二只 | |||||
第三只 | |||||
2、作者主要写哪只猫,为什么?又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫?
3、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢?
4、文章的开头有什么特点?
五、文章的结局又有什么特点?
六、请分别摘录描写第1、2、3只猫的语句各一句,并作分析。
①_________________________________
分析:
②_________________
分析:
③_________________________________
分析:
七、体会下面语句的情感,并分析。
1、自此,我家好久不养猫。
2、自此,我家永不养猫。
3、我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。
4、语句“想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!”使用了什么手法,作者要表达什么意思?
八、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟?如果是以前第1、2只猫咬了鸟,你认为作者会是什么态度?
九、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉,为什么?
十、你学了文章之后有什么想法?
附答案:
【自主预习案】
1.zǔ chàng sǒngyǒng quǎn lǚ 2. B 3.略 4. 三部分:第一次养猫(1-2段):生命的新鲜与快乐。 第二次养猫(3—14段):提心吊胆。 第三次养猫(15—34段):若有若无。
【课内探究案】
理解 感知1.
第一只猫 | 第二只猫 | 第三只猫 | |
来历 | 隔壁要来的 | 舅舅家抱来的 | 张婶捡来的 |
外形 | 花白的毛,如带着泥土的白雪球 | 浑身黄色,很可爱 | 毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。 |
性情 | 活泼 | 较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠 | 天生忧郁,不活泼,懒惰 |
地位 | 宠物 | 宠物 | 若有若无,不大喜欢 |
结局 | 死亡 | 丢失 | 死亡 |
2.举例A “它便扑过来抢,又扑过去抢。” ——一只活泼可爱的小猫。
B “有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。” ——一只更活泼更有趣的小猫。 C “冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。” ——一只可怜的猫。
3. ——三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺 垫,是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心。
三、品味 ﹙答案略﹚
四.感悟
1.凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,要同情弱小者。
2.在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲 品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。
3.格言举例 A 努力完善自我!
B 弱小就要挨打!
C 努力拼搏,奋发向上。
D 你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。
【拓展检测案】
一、作者写了3次养猫,各有不同,请分析后填写表格。
来历 | 特点 (外型、性情) | 猫的归宿 | 对猫的情感变化 | 蕴涵思想 | |
第一只 | 要来 | 可爱活泼有趣 | 病死 | 喜欢忧郁酸辛 | 对美好事物的珍惜 |
第二只 | 要来 | 可爱活泼有趣 | 走失 | 更喜欢担心怅然 | 对美好事物的珍惜 |
第三只 | 收留 | 懒惰,不活泼 | 受冤死 | 不喜欢憎恨后悔 | 不能臆断 |
二、第3只猫,揭示文章中心,写第1\2只猫是为了突出第3只猫,与它对比.
三、对弱小生命的关爱。
四、开门见山,照应结尾,奠定基调。
五、点明中心,照应开头。
六、略
七、1、对失去美好事物的伤心。
2、因主观臆断至猫死掉,而内心后悔内疚。
3、因为是我的主观臆断而死,不能挽回,而更加内疚后悔。
4、比喻,突出我明白真相后,知道猫因我的主观臆断而死,不能挽回,而更加内疚后悔。
八、因为以“毛凝望鸟笼”为依据,责怪刘嫂会多一点,而稍微责怪猫,但会原谅。
九、表示猜测,因为这而判定猫吃了鸟,突出我的主观臆断。
十、对美好事物的珍惜,对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。
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