最新部编版五年级语文下册《10青山处处埋忠骨》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】
最新部编版五年级语文下册《10青山处处埋忠骨》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业】
最新部编版五年级语文下册《10青山处处埋忠骨》第二课时
【市级优质课一等奖教案+同步作业】
【教学目标】
1、细读课文，从课文中画出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界。
2、结合课文，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解。【教学重难点】
从毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，深刻领会毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人胸怀。【教学准备】课件
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
上节课我们初读课文学习了文中的生字词语，初步了解了课文内容。这节课，我们将通过作者对毛主席动作、语言、神态的描述，体会毛主席的内心世界，感受毛主席作为父亲和领袖的常人情感和伟人情怀。二、再读课文，深度研究1、自学提示：
请同学们细读课文，一边读一边圈画出描写毛主席动作、语言、神态的语句（用不同符号标注）反复朗读，仔细体会人物的情感，在句子旁写下自己的感受。2、反馈交流
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（1）从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
a.从对毛主席的动作描写中我们可以感受到毛主席失去爱子后的悲痛心情。b.指导朗读，从毛主席的动作中感受他失去爱子后无比悲痛的心情。c.了解毛岸英的成长经历。
（2）“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧缩的眉头，情不自禁的喃喃着。a这段话是对毛主席的语言、动作和神态描写，让我们感受到毛主席的震惊，体会毛岸英牺牲后，毛主席的悲痛心情。
彭总司令请示中央军委，是否将岸英的遗骨运回国内，这是对烈士毛岸英的尊重，是对领袖毛主席的爱戴和体贴；而朝鲜方面说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把毛岸英的遗体安葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？
(3毛主席不由自主的站了起来，......“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。
a.这段话是对毛主席的动作、神态和心理活动的描写。b.引导学生练习朗读，感受心理。
过渡：同学们，最后毛主席运回了遗骨吗？是的，他很快打消了。。。（4）毛主席不由自主地站了起来.....就尊重朝鲜人民的意愿吧。”
a.这段话是对毛主席的语言和神态描写，从中我们感受到毛主席超人的胸怀。b.可他也有常人情感。
（5）秘书将电报记录稿交主席签字。。。。。。
抓住神态和动作来指导朗读，毛主席矛盾的心理。
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3、通过读课文，我们知道毛主席最终做出了怎样的抉择？（把毛岸英的遗体安葬在朝鲜）
4、谈谈对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解
这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地又有何妨。三、课堂总结1、出示课文内容2、写法总结 