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初中数学教学反思(合集15篇)
初中数学教学反思(合集15篇)
发布时间:2022-12-17 16:35:20 来源:
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初中数学教学反思
(
合集
15
篇
初中数学教学反思
1
目前,随着新课程的全面实施,为实现有效教育提出了契机。下面就从有效教学理念
出发,结合数学教学的实际来谈如何实现有效教学。
(一)什么样的教学是“有效教学”
所谓“教学”,是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。所谓“有效”,
主要是指通过教师在一段时间教学后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生
有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。教学有没有效益,并不是指教师有没有完
成教学内容,或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么,或学生学得好不好。
(二)实现有效教学教师要摆正自己的位置
要达到有效教学的目的,教师在课堂教学中不仅仅是解决怎样教的问题,更重要的是
教学生怎样学。教师是学生学习的服务者,通过教师的努力使学生真正学到知识和本领,
教师应努力满足学生的求知愿望,使他们能自觉热爱学习,在学习中去体验快乐。以往教
师都能教的内容准备得竭尽所能,讲课时也能做到如行云流水一样畅通,尽力处处讲到,
却忽略了学生的自主学习能力培养,忽略了学困生的困惑。这种单纯传授知识却忽略了对
学生主体作用的指导和发挥。教师在帮助学生掌握基础知识的同时,努力想方设法地帮助
学生提高他们对事物认识、分析、判断能力,提高他们灵活运用知识解决问题的能力。使
他们在学习中能真正感受到成功的喜悦,在成功的喜悦中激发热爱学习兴趣,在学习中实
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现真正的发展和提高,这样的教学才是有效的。
(三)实现有效教学要求教师具备较高的业务能力
要实现有效教学,教师要对本学科基础知识和基本技能,要有准确的把握和深刻的理
解,对数学教学的基本原则和规律要有清晰的掌握。例如,在教学交流中常谈的,淡化形
式,
注重实质;
精讲多练,先做后说;记忆通向理解,
速度赢得效率;
重复依靠变式,
严谨
形成理性等,这些已被数学教育者反复推敲提炼,语言已精练到极至的教学规律,其深厚
的内涵足以够我们终身去领会和享用。
其中“先做后说”,
“师生共做”,
“做”并不是
指单纯做数学题,而是指先提出问题。让教师指导下师生共同研究问题,解决问题。如在
数学法则、定律教学中,教师与学生一起参与教学活动,到他们有了一定的领悟后,再下
定义,归纳法则,其教学效果就比由教师的说教好得多。数学是做出来的,讲得再多最后
还是要学生通过自己动手动脑才能逐步的理解。只有学生通过反复实践揣摩才能深刻领会
和掌握,这是通过数学教学来培养学生自主探索能力的关键。因此,要做一名优秀教师光
有热情和奉献精神是远远不够的,要实现有效、高效的教学,还要有足够的智慧,和需要
教师的自觉学习和自我反思的能力。
(四)指导学生掌握有效学习的方法是实现有效教学的必要条件
教学活动之前,每位教师不仅要认真备好课堂教学的内容,更要充分备好如何指导学
生通过学习去掌握知识的手段和方法,备好如何去调动学生学习的积极性。实际上,学生
的学习状态和情绪完全靠老师来调动。随着教学内容的不同,环境不同,情景不同,学生
接受知识的情绪不同,学生学习的有效性也不同。在教学中教师还应具有教育机智,随时
都能指导学生进行合理有效的学习。
在学习过程中帮助他们学会自己管理自己、
约束自己,
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7a0bbcedadf8941ea76e58fafab069dc50224770.html
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