左迁至蓝关示侄孙湘
教学目标
1.理解解诗句含义，领悟诗词的意境。
2.理解本诗歌“凄切而不衰飒”的特点
教学重点
理解诗歌“凄切而不衰飒”的特点。
教学时数 1课时
教学过程
一.导入
由潮州韩文公祠柱联导入：
辟佛累千言，雪冷蓝关，从此儒风开海峤；（海峤:近海多山之地,指岭南地区。）
到官才八月，潮平鳄渚，于今香火遍瀛州 (潮州古有瀛州之称)
这节课，我们就了解唐代古文运动的另一领袖——韩愈。
二.学习目标
1.理解解诗句含义，领悟诗词的意境。
2.理解本诗歌“凄切而不衰飒”的特点
三．自学
1．对照注释自由朗读，整体感知课文，把握本诗的主要内容。
2．在学生充分阅读的基础上，对整体把握课文内容的方法作如下点拨：
⑴哪些诗句是写“左迁的”？
诗的前四句皆叙“左迁”， 诗的开端直叙自己获罪被贬的原因，第三四句申诉自己非罪远谪的愤慨，
⑵哪些诗句是写“至蓝关示侄孙湘”？
后四句转写“至蓝关示侄孙湘”。第五六句写征途中回望远瞻，流露出隐隐的悲哀，结句更加沉痛地表达了将会客死他乡的忧怨。
⑶诗中直接抒情的是哪一句？表明了诗人怎样的情感？
“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”。申述了自己忠而获罪、非罪远谪的愤慨，也表明了尽管招来这场弥天大祸，他还是要保持老而弥坚、刚直不阿的品格。
三.讨论
1．有人认为颈联是在写对故乡和家人的思念，你同意这样的说法吗？为什么？
不单单是对故乡和家人的思念，更多的是伤怀国事。“马不前”流露出英雄失路之悲。
2．清人纪昀认为该诗“语极凄切，却不衰飒”，请结合该诗谈谈你对这句话的理解。
诗中的“朝奏”、“夕贬”、“路八千”、“衰朽残年”、“家何在”、“马不前”、“好收吾骨瘴江边”，都是极为凄切的，但诗人的情感基调并不衰飒。原因是诗中融入了诗人慷慨激昂、刚直不阿的情感；同时在写景抒情上，“云横”、“雪拥”，境界雄阔，气势磅礴，具有撼动人心的力量，故读起来不觉得衰飒。
四.答疑
引导学生对照“定向”环节中明确的教学目标，整理出经过“自读”和“讨论”这两级“过滤”后仍未能解决或者答案有分歧的问题，提交全班共同解答。
学生所提出的问题估计有：⑴诗的首联主要写了什么内容？从“朝奏”到“夕贬”而且是“路八千”，说明了什么问题？⑵颔联中“肯将衰朽惜残年”，应怎样理解？学生能解答或想解答的，直接交由学生解答，其它同学可进行校正或补充；学生解答普遍感到困难的，则由教师进行点拨，启发学生再读、再思、再议，进而解决问题。（附参考：第⑴题为①直写自己获罪被贬的原因。因那“一封书”之罪，所得的命运是“朝奏”而“夕贬”，且一贬就是八千里。②说明皇上对韩愈反对迎佛骨入宫这件事极为反感，处罚相当迅速。第⑵题为尽管招来一场弥天大祸，他还是老而弥坚，使人如见到他的刚直不阿之态。）
五.练习
1．“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”一联中，“朝”和“夕”“九重天”与“路八千”都包含着鲜明的对比之意，这反映了诗人怎样的处境？表现了诗人怎样的心情？
对比反映了诗人命运急剧变化的处境。表现了诗人对自己忠心为国却遭贬谪的怨愤之情。
2．“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”一联中，作者将眼前之景和心中之情有机地结合了起来，请加以分析。
表面上写的是山高云深、大雪阻路，自己无法前行，实际上作者也是在挂念家人、感叹人生之路的难行，读来令人顿生英雄失路之感。
六.小结
《左迁至蓝关示侄孙湘》是一首比较深刻的政治抒情诗，诗人把朝廷的腐败同自己的不幸遭遇结合到一起来写，表白了自己为朝廷革除弊政的忠心和勇气。
诗的前四句：忠而受贬。叙述议论，简洁明快、慷慨激昂。后四句：蓝关示湘。宕开一笔，以写景叙事来曲致己意，凄楚悲凉，感情基调为之一变，造成全诗开阖起伏、沉郁顿挫。
六.作业布置
⑴背诵《左迁至蓝关示侄孙湘》
⑵预习《西塞山怀古》
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