一年级趣味写话——吹泡泡（附反思）
执教：一年一班王妍
教学目标：
1、激发学生观察的兴趣，在游戏中能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序用“先……..接着…….然后“的句式表达出来
2、学会捕捉精彩镜头，描述出泡泡的大小、颜色等，会用“有的像……..有的像…….有的像….”表达。
3、以 “吹泡泡”为载体，激活学生的想象力和创造力，能把自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来
教学重难点：
1、能仔细分解出吹泡泡的动作，并有顺序地表达出来。
2、能表达自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容。
课前准备：吹泡泡的工具。
教学流程及设计意图：
一、 放泡泡，设置情境
1、 同学们，今天老师给你们带来了一份神奇的礼物，想知道是什么吗？请闭上眼睛，静静等待吧！（用泡泡机放泡泡）
2、 你们看到了什么？想吹吗？
【设计意图：让学生在五颜六色的泡泡中进入情境，激起他们的兴趣】
二、 自由吹泡泡，激起兴趣
1. 播放音乐，让学生在音乐中尽情地吹泡泡。
2. 开心吗？谁来说说：刚才你是怎么吹的？
（生答，指导学生用上“先……然后……接着……等表示顺序的词，并板书。）
3. 谁能用上黑板上的老师给出的提示语，再完整地说说。
【设计意图： 根据学生最喜欢做游戏的特点，让学生先吹吹泡泡，游戏后组织学生说过程。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。】
三、指名上台吹泡泡，有目的地观察
（一）颜色
1. 老师也来吹一下，好吗？请同学们注意观察下泡泡的颜色。谁来把你看到颜色说一说。（生答，相机板书好词：如五彩缤纷等，指导学生用上“有……有……还有……）
2. 谁能把句子说得更美一些呢？指导学生说话。
（二）形状、大小、数量
1. 吹泡泡的这个“吹”啊，学问可大了，（课件出示）有轻轻地吹，连续地吹，用力地吹，慢慢地吹……不同的吹法能吹出不同花样的泡泡，
2. 想知道吗？请两位同学上台给大家表演吹泡泡，其他同学注意观察。
先轻轻地吹，指导学生观察大小、形状
然后再用力地吹，指导学生观察数量、大小、形状。
3. 指导说话：告诉老师，你刚才看到的，好吗？
（１）轻轻吹时，泡泡时什么样子的？它长得像什么？
生：轻轻吹时，泡泡越来越大，像一个大苹果。（板书：越……越……）
继续指名说话，鼓励不同的比喻方式。
（2） 使劲吹时，泡泡又是怎么出来的？（鼓励学生多用好词，引导
学生用上比喻、拟人等修辞手法，使说话内容生动形象。）
生：用力吹时，泡泡从吸管里冒出来，有的像珍珠，有的像葡萄，有的像玻璃球……（板书：有的像……有的像……有的像……并给予肯定，鼓励学生的创造力。）
师：别忘记带上你的赞美呀！谁再来说说。
４、刚才我们看到了轻轻吹与用力吹时，泡泡不同的样子。现在请同学们，把你刚才看到的连成一段话，说给你的小伙们听，好吗？（生生互说）
【设计意图：在上一环节激发起学生兴趣后，在这一环节着重培养学生的观察和感受能力，学会捕捉精彩镜头。培养学生连词成句，连句成段的能力。】
四、引导展开想像
1、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展开了美丽的翅膀，忽然觉得自己仿佛就是这五光十色的泡泡。假如你是这些泡泡你会飘到哪里？去做什么？
2、老师送给大家一个句式：
这些美丽的泡泡轻轻地飞呀，飘呀，
它们飘到了____________,_____________
它们飘到了____________,_____________
它们飘到了____________,_____________
……
３、学生畅所欲言。
【设计意图：激活学生的想象力】
五、 动笔写作，留住快乐
1、说得多美呀，大家想不想把这有趣的快乐的场面留住呢？赶快拿出笔，
把我们刚才吹泡泡时想到的、看到的记下来吧。提醒大家，在前面加上时
间地点人物，在后面添加上我们快乐的心情，这就是完整的一篇写话练习
。可以用上黑板上老师提供给大家的好词好句，也可以写出自己独特的感
受。写下来，我相信就会永远留住这份快乐。（学生自由写）
2、三分文章七分读，写好的同学把自己的大作轻轻地读一读，改一改吧。
3、在音乐声中，欣赏同学们的作品。请作者大声朗读，指导学生学会欣赏，诚恳建议。
【设计意图：学生有了可写的内容且理清思路后，就应该让他们吧想说的话变成文字。写好后再通过自我修改、互评互改、集体评议来完善自己的习作。】
总结：这节课大家玩得开心，写得精彩。老师送给同学八个大字：（课件出示）认真观察，仔细思考，写话就是一件快乐的事。
教学反思：我是如何上趣味写话《吹泡泡》一课的
女儿河中心小学：王妍
从小学一年级算起，写作文（低年级叫写话）难可以说是学生的普遍感受，也是我在面对作文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后，我发现主要的一大难题是：下笔无物，一片茫然，没什么可写。 “习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。” 很明显，鼓励学生自由表达，有利于激发学生的写作欲望，掌握技巧，促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制，学生才能写出自己的真情实感，文章才会最生动、最真实、最感人。
自那天听了学校安排的听课活动后，我便构思这节吹泡泡活动作文教学课，功夫不负有心人，一节课下来，得到较好的效果。当时教室里充满了五彩缤纷的泡泡，孩子们和飞舞的泡泡构成了欢乐的海洋，我的情绪也随之而飞扬。
一、 在“活动”中得感受
吹泡泡这节活动作文教学在开始就激发了学生参与的兴趣，让所有的学生尽情地吹泡泡，让他们在活动中得到最真切的感受，带领学生走出书本，走向现实生活，点燃了他们心中兴趣的小火苗，为后来的写话垫定了情感基础。一篇篇动人的小文章，后来出来在我的的眼前。
二、 在“趣味”中抒真情
为了学生要写得“活”，教师就应大胆地“放”。让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章。在这节课中，我让学生自由的吹泡泡，描述吹的过程，然后又请一组学生到前面吹泡泡，其他同学仔细观察，要求看清泡泡的形状、颜色、大小等，教室里不断发出“哇，泡泡太多太美了”，这时活动已达到高潮，我让他们谈谈自己当时看到的、感受到的，多数孩子都说得非常好，接下来，我让他们自由交流泡泡的形状，这时孩子们的情绪又一次达到高潮，有的说“我吹出许多泡泡，像一串串的葡萄”，有的说：“像又肥又大的熊猫脑袋”，有的说：“像许多晶莹透亮的水晶，像一面大镜子”……
没想到，孩子们的想象力如此丰富。可见，给学生一个自由想象任其发展的空间，让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。
三、 在“习惯”中做文章
在本节课中，我还注重了学生良好习惯地培养，如仔细观察，这使学生有的可写，认真思考，能够发现细节，注意倾听学生的发言，这样使学生能够从不同的同学身上“取彼之长，补己之短”，还强调了发言时的秩序，并不因为课的“活”，导致课堂的“散”。
“趣味写话教学”给了我教学带来了可喜的变化。学生们人人爱写作文，爱上写话课。在他们心中，明白了一个道理，只要认真观察，仔细思考，写作文就是一件快乐的事情。
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