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商丘师范学院教学管理制度目录

发布时间：2023-01-08 21:15:15 来源：文档文库

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商丘师范学院教学管理制度目录
(征求意见稿

1.商丘师范学院课程教学范式综合改革实施方案
（附商丘师范学院课程教学综合范式改革项目管理办法）2.商丘师范学院青年教师教学奖评选办法（试行）3.商丘师范学院教学奉献奖评选办法（试行）4.商丘师范学院校长教学质量奖评选办法（试行）5.商丘师范学院应用型示范专业建设管理办法6.商丘师范学院教材建设与管理办法（修订）
7.商丘师范学院教育教学改革立项与教学成果评选条例（修订）8.商丘师范学院教学成果奖励实施办法9.商丘师范学院教学单位教学管理工作考评办法10.商丘师范学院教学常规工作安排时序表
教务处
2016年3月3日
商丘师范学院课程教学范式综合改革实施方案

为贯彻教育部、国家发改委、财政部《关于引导部分地方普通本科院校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7号）精神，落实《商丘师范学院“十三五”本科生教育规划》要求，全面深化本科生教育综合改革，推进课程教学范式转变，创新人才培养模式，提升人才培养质量，特制定本方案。
一、指导思想
课程教学范式，是指在课程教学实践中，教学共同体成员所秉持的信念与价值、采取的技术及形式、形成的特质及效果的总称。一般说来，课程教学范式包括教学理念、教学实施（含教学目标、教学内容、教学方式与方法、教学过程、教学评价）、教学关系、教学管理等要素。我校推进课程教学范式综合改革要体现以下思想：
（一）彰显现代课程教学范式核心理念现代课程教学范式核心理念体现在三个方面：
1.教学学术观。教师既是教学者，又是研究者，从事的是研究性教学;学生既是学习者，也是研究者，从事的是研究性学习。“教”和“学”的中心任务是让学生学会提出问题，学会研究方法，培养学生主动探究、独立思考和解决问题的能力。
2.教学民主观。教学要建立在民主平等的基础上，要确立学生的主体地位，让学生对教学内容拥有充分的表达权。教师与学生要在平等的氛围中进行充分的教学沟通和学术讨论，形成开放和谐的学习情境。
3.教学协作观。大学的学习是高级学习，需要师生协作，包括教师之间的协作、学生之间的协作、教师与学生之间的协作，要通过协作与相互启发，促使学习和研究在更高层次上进行。
（二）确立新型梯度课程教学目标
课程教学目标要在教学实践中逐步从“知识传递”到“能力培养”中梯次演进，经过“知识传递—综合应用—拓展创造”的过程，凸显现代大学课程教学的主流范式。
1.“知识传递”是课程教学目标的基础，一般通过预设课程目标、讲授教材完成。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7b19f486b2717fd5360cba1aa8114431b80d8e5e.html