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一年级学生情况分析
一年级学生情况分析
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一年级学生情况分析
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满
了好奇和有趣
,
对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、
对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小
,
好动、易兴奋、易
疲劳
,
注意力容易分散
,
尤其是刚入学时
,40
分钟的课堂学习对于他们
来说真的很难
!
思维非常具体,
形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记
硬背。例如:数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部
分数起,就得从头数起,否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆
的,
不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,
也就是理解记忆
的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。
注意培养学生的观察兴趣。
学生刚刚结束幼儿园生活,
迈进小学,
对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力
有限。在观察教材插图时,往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。知
觉发展不够充分,做作业时往往看错题,或者把方位搞错,如:常常
把毛写成手,把
6
写成
9
。在观察顺序性方面,他们显得杂乱无章,
观察事物零乱,不系统,没头没尾。他们对能引起自己兴趣和关心的
事物,注意力就能保持相当长的时间,如收看电视中的动画故事片,
能看到最后,叫他的名字,他都没反映。这说明他们在一定条件下,
注意力集中相当长时间。
他们注意力的特点之一是,
一旦把注意力集
中在某一个感兴趣的问题上,就记忆了他,而忘记了别的事情,他们
1
/
2
一年级学生情况分析
注意力范围狭窄。因此,我们应从学生的兴趣出发,激发学生的观察
兴趣。
倡导学生开始合作学习。
当前入学的孩子,
绝大多数是独生子女。
“独”字突出表现在以自我为中心,任性,随便,想独占老师和其他
一切。在具体行动上,还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂
上,别人在发言,他还举手喊“老师”,要求发言。做事很少考虑别
人。
在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流,
培养学生初步的交
流合作意识。
查尔斯
.
里德的一句话说的非常好,让我们一起铭记:播种行为,收
获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。
2
/
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7bb4923d504de518964bcf84b9d528ea80c72f1f.html
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