人音版四年级音乐下册《杨柳青》教案及教学反思

发布时间：2019-02-27 09:29:26 来源：文档文库

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一、教学目标：

通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；

用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；

通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

二、教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味；

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

三、教学准备：

准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》

一、情景导入

你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？

    江苏扬州

    诗句

    谁能说出一句与扬州有关的古诗？

    故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州李白曾在诗中提到扬州

    《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

        故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

        孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

    好一个"烟花三月下扬州"！

有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：

《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？

    风光

    你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？

    ……

    谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。

    扬州美吗？

    美！

  二、寓教于乐

    感受歌曲

    怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。

    全体同学听赏歌曲一遍

    听了这首歌曲，你有什么感受？

    轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情

    有很多衬词学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？

    了解衬词在歌曲中的作用

    那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用

    衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。

    说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

    生跟音乐用"lu"哼唱一遍。

体会强弱

    这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦

    看一下拍号。2/4拍它的强弱规律是怎样的？强弱演唱时注意要有所体现。

老师范唱一句下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱可以哼鸣、也可以唱谱。

    了解歌名与歌曲内容之间的关系

    请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。

提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目"杨柳青"与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象

    歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。

    生跟范唱音乐轻声唱歌词。

    生跟琴声填歌词唱。边唱边找什么地方感觉比较难唱

     三、创造表现

    有难唱的地方吗？

    ……

    引导学生练习，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏难点

    好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！

一到两遍，直至唱熟

    生再唱一遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

    同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？

    ……

    不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。

    我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。

    觉得扬州方言有什么特点？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有我们一起学一学？教学生学用扬州方言演唱

    有一句话叫"说的比唱的还好听！"我觉得你们要向这句话作一次挑战："唱的比说的好听！"行不行？

    行！在老师的引导下用扬州方言演唱

    哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！用扬州方言说

    再唱一遍。

    你们唱得很开心啊？是的现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？

    那一大段衬词。

    这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。

    原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。

    ……1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱

    拓展延伸

    同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。

    生听歌曲

   这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？

            两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？

            和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？

    生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。

    四、完美结课



今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？

    扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的

教学反思：在教学实践中我设计的教学流程符合有效课堂教学的基本思路，从课的开始我采用了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入新课在聆听音乐《茉莉花》的同时吟诵此诗，从而把学生带入优美的音乐氛围中，良好的激发了学生的学习兴趣。在教唱的过程中逐句教唱歌词，学生在学会唱歌的同时自己也就学会了乐谱，这样枯燥的乐谱突然变得浅显易学了，学生还可以在自己唱谱的过程中随着音乐用身体跟着节奏打拍，这样不仅让学生自行识谱的过程在课堂中得以实现，也让学生感受到了成功的喜悦认为音乐乐谱并不难学，唱歌也很容易。从而良好的激发学生学习音乐的热情，使学生真正的感受到音乐是无时不在的。