信息技术应用成果(2018)

发布时间：2020-05-24 13:11:00 来源：文档文库

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教学设计方案
课题名称：World News
姓名：	王大雄		工作单位：	庐江二中
学科年级：	高二英语		教材版本：	北师大版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本课是第11单元的第1课。本课的语篇是两条新闻。学生将在本课了解媒体的各种形式，解读世界要点新闻。学习有关媒体形式的词汇，理解文章大意，使用略读、细读等阅读策略。学生要能运用阅读策略skimming，通过图片、新闻标题获取文章内容信息，把握主旨大意。本课的语法是复习被动语态。学生在初中阶段已经学过被动语态的基本用法，本课的重点是体验和归纳各个主要时态的被动语态形式。学生要能够在语篇中识别、在语境中运用被动语态。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
教学目标： 1. 了解媒体的各种形式； 2. 通过略读理解文章大意； 3. 提取、整理新闻中关于G8的相关信息； 4. 练习使用被动语态；教学重难点： 1. 让学生了解八国集团（G8），了解他们的主要议题，使用略读和细读等阅读策略，从文章中提取信息，处理信息； 2. 利用文章中的语句，复习被动语态的几种形式，并在语境中恰当使用。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
本课话题是新闻报道，学生都比较熟悉，对话题也比较感兴趣。学生基础较好，能完成老师课堂上布置的活动。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
Warm-up: Step 1 Introduce the topic Step 2 Ask and answer Step 3 Brainstorm Lead in: Step 4 Ask and answer Pre-reading: Step 5 Predict While-reading: Step 6 First reading Step 7 Second reading Step 8 Third reading Post-reading: Step 9 Grammar review Step 10 Listen and practice Homework
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动		预设学生活动			设计意图
T introduces his or her daily life related to the media, e.g. In the morning on my way to school, I often listen to the CRI news on the radio. i seldom watch TV because I have to help my son go over his lessons. But my favorite TV programme is sports.		Ss listen to the T’s talking			教师通过介绍自己的日常生活，可以吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。
T asks Ss to tell their partners about themselves according to the questions on the screen.		Ss discuss the question			帮助学生创设语境并在语境中回忆与媒体有关的词汇。
Ss brainstorm as many words related to the media as possible.		Ss brainstorm words related to the topic.			归纳、总结媒体词汇，为后面的话题做铺垫。
T shows some pictures and asks, “Where do we get news from?” and “What areas of the world are often in the news at the moment? Why?”		Ss answer the questions			引出话题，激活学生的背景知识。
T asks Ss to predict what will be talked about in the news based on the title, the picture.		Ss predict the main idea of the news			根据标题、图片和已获得信息预测阅读内容，帮助学生理解课文，培养学生利用背景知识进行阅读的策略。
First reading: Ss skim the news and check their prediction. ( The topic on the agenda this week in ____ among the G8 leaders is how to _________. )		Ss read the text quickly and answer the questions			核对预测信息，了解新闻大意。

Second reading: Ss read the news once again with the questions 3 – 5 in Ex. 2.

Ss work in pairs and check the information they get from the news. Then T gets the feedback from the whole class.

Ss read the text again and do the Ex 3

提取和整理课文细节信息。

Third reading: Ss read the news in detail and find some specification information about G8 and then fill in the blanks.

Ss fill in the blanks with proper words according to the text

提取和整理课文细节信息。

Grammar review:

T takes the first sentence in the news as an example to review the Passive Voice. Then Ss pick out all the sentences with the Passive Voice and put them into the suitable places in the table.

T summarizes the structure and the usage of the Passive Voice.

Ss fill in the table related to the Passive Voice

被动语态在初中已学过，让学生自己总结、归纳，培养他们的自主学习能力。

Ss make up their own sentences with the Passive of different tenses.

T collects several Ss’ handout and shows them to the whole class.

Ss evaluate the writing.

Ss make up sentences

仿照例句自己造句，帮助学生掌握被动语态的用法。

Homework

Ss listen to a piece of news and note it down.

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

在学完本课后你能够掌握与新闻报道有关的单词吗？你会提取文章提到的相关信息如日期，活动吗？你能对新闻报道的整体结构有了了解吗？你能熟练掌握被动语态的用法吗？