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发布时间:1714388881 来源:
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信息技术导学案的设计和使用
“导学案”,使用教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的,自主学习,培
养学生的自学能力,提高教学效益。
一、“学案导学”,是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的
自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
这种教学模式一改过去老师单纯的讲,学生被动的听的“满堂灌”的教学模式,充分
体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效
益。
在这种模式中,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后,根
据学案要求完成相关内容,学生可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习。
这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要,另一方面又能满足高中学生自
我意识发展需要,对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅
仅是知识的传授者,
更重要的任务是培养学生的自学能力、
自学习惯,
教会他们怎样学习、
怎样思考,提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、信息技术“导学案”的设计、编制和使用
1
、“导学案”
的设计要求:
信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养,强调在信息技术应用基础上的信息素
养提升,因此在教学中要面向全体学生的日常学习与生活,让学生在亲身体验中培养信息
素养。因此,教师对学案的设计,应从教材的编排原则和知识系统出发,对大纲、教材和
教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究,
合理处理教材,
尽量做到学案的设计重点突出,难点分散,达到启发和开拓学生思维,增强学生学习能力
的目的。
2
、信息技术“导学案”的设计应具备以下特点:
①围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系,使
知识能条理化、系统化和整体化,尽量一课时一个学案,以便控制学习总量,使学生明确
目标,最大限度地提高课堂教学效益。
②有启发性,对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示,配以一定数量思考
题,引导学生自主学习,在一个个问题的解决中培养学生的能力,激发学生的求知欲。
③问题设计应有层次性、梯度性,应根据学生对问题的认识逐渐加深。
做到循序渐进,
使学生意识到,要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考
不行,思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方
法,学会看书,学会自学。
④要面向全体学生,满足不同层次学生的需求,要使优秀生从导学案的设计中感到挑
战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦,让每个学生都学有所得,
最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心,让学生在亲身体验中完成信
息培养培养和提升。
2
.学生自学教材,完成导学案中的有关问题是学案导学的核心部分。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7d411e3dba4ae45c3b3567ec102de2bd9605def8.html
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