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《盘古开天地》第二课时信息化教学设计
《盘古开天地》第二课时信息化教学设计
发布时间:2022-12-03 21:22:14 来源:
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设计理念:以读为本,通过创新设计各种形式的读,尤其是将文章重点段落改
编成学生喜爱读的诗歌,让学生感悟盘古
——
这位人类的祖宗无私奉献的精神。
一、复习导入,直奔中心。
(
1
)读题,通过上节课的学习,盘古给你留下了怎样的印象?你能用一两句
话概括这个神话故事的大致内容吗?
(目的检验学生初读课文的情况,培养学生
概括课文内容的能力。)
(
2
)快速浏览全文找出能概括全文内容的句子。
出示中心句,读。
(旨在以中心为纲领,统领全文的学习。)
二、研读课文,领悟中心。
(一)导入:最初的宇宙是怎样的?是谁改变了它?课文哪些段落具体描写了
盘古开天地的过程?
(理清课文脉络。)
(二)学习第二自然段。
这个自然段共几句话?读第二句话,这句话写什么?(出示相关课件)
指导读,把盘古又快又有力的动作表现出来。
这一斧头劈下去,只听一声怎样的巨响,出现了一幅怎样的景象?(学生说,
师板书:轻、清、升(天)、重、浊、降(地))重点理解
“
清、浊
”
,指导读句子。
发现这些词有什么特点?读记反义词,能再说一些反义词吗?看板书背一遍句子,
能用一个四字词给第二自然段定个小标题吗?板书
“
开天辟地
”
。
(三)学习第三自然段。
引入:天地分开了,盘古又干什么了呢?为什么要这样做?
默读第三自然段,用
“”
标出动作词。
出示课件图片,请一个同学表演。
谁能用一个四字词给这幅图按个小标题?出示
“
顶天立地
”
。
教师叙述:假如这个动作让你保持一个小时,你有什么感觉?盘古保持这个动
作多久?可能十年,可能一百年,也可能一万年、一百万年,反正是许许多多年,
而且天升高,地下沉,他还必须让自己不断长高,用力撑住。他累吗?可他是怎么
做的?你猜猜他当时是怎么想的?你觉得盘古是一个怎样的人?
(根据三年级学
生学习
“
段
”
的特点,由句子入手,注重品词析句,注重运用已积累的语言来理解新
学习的语言,注重通过直观表演来提高学习兴趣,降低理解语言的难度。)
(四)学习第四段
引入:盘古就是这样咬着牙,以顽强的毅力坚持着,当天地再也不会合拢时,
老祖宗盘古也累得倒在了大地上。
师引读这一段。
师读,生闭眼想像:你的脑海里会出现什么画面?
看课件填读诗歌(把这段话改成诗歌形式)。
盘古倒下后,
他的身体(
发生了巨大的变化
)。
他呼出的气息,
变成了(
四季的风和飘动的云;)
他发出的声音,
化作了(
隆隆的雷声。)
他的双眼
变成了(
太阳和月亮;)
他的四肢,
变成了(大地上的东、西、南、北四极;)
他的肌肤,
变成了(
辽阔的大地;)
他的血液,
变成了(奔流不息的江河;)
他的汗毛,
变成了(
茂盛的花草树木;)
他的汗水,
变成了(滋润万物的雨露
……
)
“……”
告诉我们什么?引导拓展想象:他的
变成了
小结:总之,盘古把他的一切都奉献给了宇宙,奉献给了地球,奉献给了我们
这些子子孙孙,你想对他说什么?让我们以敬佩、爱戴的感情再读这句话。(读中
心句)
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7d75196ff6335a8102d276a20029bd64783e6232.html
《《盘古开天地》第二课时信息化教学设计.doc》
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