小学语文《荷花》教案
【教材分析】
《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文,这篇课文用生动优美的语言,按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】
一、学会课文中的生字新词。
二、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达,积累语言;三、欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。
【教学重、难点】
一、理解白荷花开放的种种姿态,想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”;
二、感受荷花的美,并能有感情地朗读。【设计理念】
阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言,发展语感。因此,阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心,以指导读书活动为“经”,以字词句的训练为“纬”;阅读教学的基本策略必须坚持“重
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感悟、重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计,力图落实和体现上述教学理念。
【教具准备】多媒体课件【教学流程】一、谈话导入
教师问:“哪些同学看过荷花?请你用一个词来形容自己看过的荷花。”(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……
从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香,还因为它有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的品质。你们想看看这样的荷花吗?
今天这节课就让我们来一睹荷花的风采。板书课题:荷花(生齐读
二、初读课文,学习生字词。
1、请同学们打开课文,自由大声地读一读课文。与荷花打个招呼。
2、再读课文。
(1学生读课文,注意读准字词句,把课文读正确。(2认读生字词。(开火车读、领读(3提出难写的生字进行生生交流。
3、指名分节读课,及时纠正学生读中的错误。
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三、再读课文后,学习第一节。
1、生默读后,师问:课文中描写的荷花给你留下了什么印象?(美2、作者是带着怎样的心情看荷花的?你是从哪儿体会到这一点的。
(指名读
3、是什么吸引了作者?(板书:清香4、齐读第一自然段。
四、学习第二自然段,潜心品读,领悟语感
1、教师引入:荷花不仅香气怡人,而且美丽动人。请同学们以自己喜欢的方式,读读第2段课文。边读边想,你觉得这段话中哪个句子写得特别美,说说你对这个句子的体会。”
2、学生自读课文,潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。预设1:荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多,长得茂盛,真了不起!
预设2:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲
教师:自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟
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悟。
出示:白荷花在这些大圆盘之间____________地冒出来。教师:大家看,这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花你们想啊,这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么。组织学生想象说话:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如:
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。教师:多么可爱的白荷花呀!大家看,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样,这是一种喜气洋洋的美!这是一种生机勃勃的美!让我们一起,像白荷花一样地冒出来!快冒!快冒!
预设3:有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱涨得马上要破裂似的。(课件播放荷花情境图
3、同学们用心去品味了,才能有这么多感受。现在让我们一起来目睹荷花的风采,我想你们对荷花的赞美会更真诚,感受会更深刻。
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4、荷花那么美,让我们一起来久久地、深情地看着它吧。(播放课件