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吕梁学院数学系2012级新生入学教育方案

发布时间：2022-12-06 14:30:45 来源：文档文库

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吕梁学院数学系2012级新生入学教育方案新生入学教育是一项十分重要的基础工作。为了能更好地帮助我系580名新生顺利完成角色转变,防止由于不适应新的,独立的生活而产生心理问题，尽快适应并能积极投入到大学的学习生活。特制定数学系2012级学生入学教育方案。一、新生思想特点九零后的大学生自有他们的优点：聪明、灵活多变、多才多艺。但对于这些大多为独生子女的大学生来说，普遍具有独立生活能力比较差、缺乏耐性、自我控制能力不够强等特点。在进入大学后，面对新的学习环境和任务的适应、理想与现实的冲突、人际关系处理、对大学四年的规划以及未来的职业选择等问题造成的心理积压，如不及时排解可能对大学、乃至人生留下一个巨大的阴影。主要表现在：1、环境不适应离开生活近20年熟悉的环境，来到陌生的大学校园，一切事物都需要自行处理和解决。有些学生不能适应学校所在地的气候，饮食习惯，产生想家情绪；有些在新的集体中，找不到感觉，感觉不到快乐，产生失落感；有些远离亲朋好友，没有交到新朋友，产生恋家、恋旧情绪。这是因为大学的学习没有高中时紧张，空闲时间较多，不能合理安排时间，大量时间被浪费，有的学生甚至通宵达旦的上网聊天、打游戏，以至于荒废学业。2、学习不适应
大学的课程是相对比较自由的，教室也不固定，教师上课来，下课走，多是强调学生自主学习，而不是初高中的强压式学习。随着学习模式的转变以及学生对所学专业的逐步了解，逐渐与理想产生差别，学习兴趣缺失，主动性变差，便出现迟到早退，逃课等厌学现象。3、生活不适应新生报到时，大多由父母、亲戚送到学校，帮助办理入学手续，寝室等安排妥当。当学生真正个人面临集体生活时，有些学生出现生活能力差，人际交往障碍等问题。有些学生往往因为与宿舍同学的相处问题，而影响到正常大学学习。4、心理不适应新生进入大学，未能及时适应大学生活，角色转变不及时，心理问题随之产生。有些新生不能走出高考失利的阴影，便产生不平衡或退学的念头。二、入学教育的指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以教育部颁发的《普通高等学校学生管理规定》和我院《关于认真做好2012级新生入学教育的安排意见》的文件为依据，全面贯彻第三次全国教育工作会议关于加强学生素质教育的精神，坚持以法治校，建设和谐校园，对新生进行科学教育，提高新生的政治思想素质，加强组织纪律性，增强爱国、爱校意识和自我管理、自我教育、自我服务、主动学习、立志成才的能力，积极营造团结紧张的学习氛围和严肃活泼的

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