课型一： 低年级（1-2年级）识字写字课
题型 1：若指导一/二年级学生学习本文，试拟定教学目标。
答题模板：
1.知识与能力
（1）认识“……”个字，会写“……”个字。掌握音序/部首查字典的方法，掌握独立识字的能力。
（2）学会正确的写字姿势。
2.过程与方法
（1）通过拼音读课文/插图/游戏，识记“……”汉字。用组词、说话的方
式，了解字义。
（2）通过田字格练习书写“……”，做到规范、端正、整洁。
3.情感态度与价值观
（1）感受学习汉字的乐趣。养成主动识字的习惯，养成良好的写字习惯。
（2）熟练书写楷书，体会汉字的优美。
题型 2： 设计二年级识字写字课的教学过程或设计某个字、某个词的教学过程。
答题模板：
1.认读。利用板书或生字卡片出示汉字 XX，教师示范朗读，学生跟读。
2.识记。利用偏旁部首归类法帮助学生识记汉字。首先把汉字的 XX 部首去
掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，如_______等，请学生辨认归类，借此
积累汉字。
3.书写。教师对“X”字进行书写示范，边写边强调书写难点。指导学生在
田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。
4. 练习。指导学生进行组词\造句练习，借此巩固对“X”字的印象。
课型二： 中年级阅读课
1.简要分析文本的写作特点。
2.若指导中年级学生学习本文，试拟定教学目标。
3.依据拟定的教学目标，设计导入环节（并简要说明理由）。
4.依据拟定的教学目标，设计教学过程。
5.为本课设计一则板书并说明理由。
阅读课题型一：
题型3：简要分析文本特点。
答题模板：
①本文是一篇写人记事/写景状物的记叙文。
②文章按照_______的写作结构/写作顺序，运用了_______等写作手法；
③描写了________（简要概括内容），表达了作者_______的感情/教会学
生________的道理。
题型4：设计中年级阅读文本教学目标、重难点
教学目标模板：
1. 知识与能力
表述模板
学生会认____等____个生字，能够正确书写____等____个生字；
能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.过程与方法
表述模板：
通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际（选一个即可），品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思（可选），提高分析作品的能力。
在合作探究中学会运用____、____等修辞手法。
3.情感态度与价值观
表述模板：
体会作者在文中表达的感情，培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。
教学重难点表述模板
教学重点：掌握本课生字词，能够熟练、有感情地朗读课文，掌握_______等写作手法。
教学难点：体会作者在文中表达的情感，培养_____的感情。
题型5：教学环节设计之导入 （情境导入（多媒体居多）推荐、生活实例导入推荐）
情境（多媒体）导入
表述模板：
①开课之初，利用课件\多媒体给学生展示_______的视频\图片\音乐，引导学生仔细观看\聆听。
②播放结束之后，向学生提问：“同学们，看了老师给大家播放的视频\图片\音乐，大家有什么样的感受\大家想到了些什么？”鼓励同学畅所欲言，大胆表达自己的视听感受。
③教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并借此引出本课课题。顺势板书课题。
生活实例导入
表述示例：
①开课之初，询问学生：“同学们，你们在生活中有没有见过……\有没有经历过……”鼓励同学畅所欲言，分享自己的见闻。
②教师对学生的回答进行一一点评，适时总结，并适时引导“同学们，今天我们要学习的这篇课文，和大家的见闻非常相像，让我们一起看一下，在作者眼中，_____是什么样的”。引出课题，顺势板书课题。
导入设计意图
统一模板：
通过这种导入方式，可以有效激发学生的学习兴趣，调动参与课堂的积极性；同时，通过热烈的师生互动、生生互动，可以有效地拉近师生距离，营造良好的课堂氛围，为新课讲授的展开做好铺垫。
题型6： 阅读课 教学过程设计
阅读教学的一般步骤：
1.激发兴趣，导入新课
2.初读课文，整体感知
3.精读课文，深入领悟
4.拓展延伸，小结作业
2.整体感知设计
表述模板：
（1）引导学生大声朗读课文，朗读过程中勾画出自己不认识的生字词，思考文章主要讲了一件什么事\讲了那几件事\可以分为几个部分\是按照什么顺序写得。
（2）学生朗读完毕后，教师首先对 X、X 等重点生字词进行示范讲解，并请学生回答提出的问题。师生交流可以得出：___________________________。
设计理由：
通过整体感知环节，可以帮助学生从整体上把握文章的写作内容，扫清阅读
障碍，为深入研究课文打好基础。
3.深入研读设计
写人记事类表述：
1.故事的起因是什么？接下来又发生了什么？结局是什么？
通过教师引导\学生讨论探究可以得出：_____________________（问题答案）。
2.从________描写中可以看出人物_______的心情\可以看出 XX 是个怎样的人？
3.文中的某句话\某个词\某个字在文中有什么含义\好在哪？
4.你从本文学到了什么道理？\作者表达了怎样的感情？
写景状物类表述：
1.在这一段/这句话中作者使用了什么修辞手法？有何作用？
2.某个词/某个字用得好吗？好在哪里？
3.通过对××的描写，可以看出作者对××有着什么样的感情？
设计理由：
通过层层深入的问题设计，逐步引导学生揣摩课文的字词句，理解课文内容，体会文章情感。
4.拓展延伸设计
拓展延伸的方式：
（1）巩固训练 （修辞方法、景物描写方法、写生字）
（2）拓展视野 （看一些课外内容，补充相关资料）
（3）游戏活动 （角色扮演活动）
（4）对比阅读 （与之前学过的内容进行对比）
表述模板：
（1）引导学生分角色\配乐朗读课文，加深对课文内容的理解。
（2）请学生运用文中的 XX 手法\XX 词语进行造句，并鼓励学生互相分享交
（3）请学生谈谈自己对 XX 的看法\感受\通过这篇课文学到了什么？
设计理由：
通过拓展延伸环节，可以帮助学生进一步加深对课文内容的理解，巩固所学
知识，升华情感。
（2）小结作业设计
课后作业的形式
①积累型
②迁移运用型
③拓展延伸型
（2）小结作业设计
表述模板：
1.教师提问：哪位同学可以告诉老师，今天我们学了什么？学生发言，教师进行总结。
2.给学生布置课下作业：背诵自己喜欢的段落，搜集\观看\整理和_______有关的资料\视频，下节课在课上和其他同学交流。
设计理由：
通过小结环节，可以帮助学生回顾课文内容，通过开放性的作业，可以把学习从课内延伸到课外，巩固所学，拓展视野。
题型 7：设计教学活动 （18年下，19年上）
设计教学活动模板：
1.活动主题：XXX
2.活动形式：小组讨论会（可辅以朗读比赛、角色扮演等各种形式）
3.活动过程：
步骤一：组织学生自主朗读______（若题干内容与课文内容有关，可以引导学生采用多种形式朗读课文；若内容与课文无关，可给学生补充相关资料），朗读过程中思考问题：___________________，给学生五分钟的时间进行自主朗读并思考。
步骤二：自主朗读完成之后，组织学生以小组为单位，围绕提出的问题展开讨论，讨论时间十分钟。学生讨论的过程中，教师应及时予以点拨，对学生讨论过程中的分歧和困难，加以适时的引导。学生讨论完成之后，请各组派代表交流答案，师生共同探讨总结，可以得出_________________。
步骤三：讨论完成后，给学生补充_______相关资料（若题目和具体知识有关，可进行适当的练习巩固；若和文化知识有关，可利用多媒体等补充相关视频音频资料，或拓展相关文章对比阅读），一起探讨。 完成之后，思考补充材料与课文的异同点，并在小组内展开讨论，全班交流。
4.活动总结：通过本活动，解决了_________问题，帮助学生加深了对……的认识\培养了……情感等。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7dd5f803872458fb770bf78a6529647d2728341f.html
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