老王评课
教学理念：
本课教学过程，教师仅作点拨引导，而以学生的自主思考、探究学习为主，旨在实践新课标“老师，学生，文本对话”的学习理念，让每一位学生都参与学习的全过程，有效地激发学生的主体意识、自我意识，培养阅读文学作品的兴趣，提高阅读欣赏水平
教学目的：
老师：实现学生对文本的重难点语句的解读和分析，让学生深刻 理解老王的人物形象和品质，从而引发学生关注弱势群体，关爱他人的品格。
教学重难点及解决方案：
老师：本堂课老师主要以教师和学生的对话，来进行文本的分析学习，对本篇文章进行全文分解的朗读和段落的重难点语句的分析，以老王的人物形象为分析的重点，以“老王是一个，，，，，，，，的人”为核心，贯穿整个全文的学习与探讨，通过学生的读与思考，让学生深刻体会到老王的内在人格和品质。
教学步骤：
老师紧紧围绕着教学重难点及教学目标展开教学活动，注重板书的书写，分界朗读，让大家解读“老王是一个什么样的人物”，主要通过分段落的形式，朗读与问答相结合，形成一个完整的对话过程，在主题核心的问题中，进行分枝散叶式探讨学习，让学生在学习文章中，也是一次精神人格的洗礼，特别是最后平凡的人给我们的感动的视频，在音乐盒画面的交相呼应下，学生深深的被吸引，让课堂和实际瞬间零距离。
教师素质：
优点：任老师有着稳重自然的教学风格，擅长引导和点拨学生，以读为媒介，以感为目的，发挥了学生的自主性。对整个课堂的安排有条有序，做到胸有成竹。而且整个课堂，结尾与开头进行首尾呼应，有始有终。通过课文的学习，让学生联系生活实际，在文中感动，在现实中体会，现实感增强，有更强大的映射力。
缺点：1、多媒体的运用稍微有点较少，形式有点单一
2、提出的问题较多，让学生思考的时间较少；
3、缺乏合作探究的教学理念，略显整个课堂较低沉，没有调动全班的积极性；
4、老师提问学生问题时，应该注意均等化或者平衡性，不要过多的集中在几位同学的身上，否则不利于整个课堂的教学。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7dde1f96360cba1aa811daf6.html
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