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课文别饿坏了那匹马课后反思
课文别饿坏了那匹马课后反思
发布时间:2024-03-26 00:45:52 来源:
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课文别饿坏了那匹马课后反思
课文别饿坏了那匹马课后反思
这篇课文是一篇自读课文。
主要写了酷爱读书的“我”在失去看
书机会时,
摆书摊的残疾青年谎称家中有马,
买下我的马草让我继续
看书的事。
赞扬了残疾青年不计一己得失、
想方设法让我读书的良苦
用心,
表达了“我”得知真相后的感激之情。
这篇自读课文怎么教?
既不能像讲读课文一样花个两、
三课时慢慢学习;
也不能放手让学生
自学。教学时,我注意了以下几个方面:
一、导读很重要
我是这样导读的,“同学们,在平时的学习、生活中说过谎吗说
谎有什么危害吗”(说谎欺骗了别人,伤害了别人)
。“我们今天来
认识一个人,他也说了谎,
但他却没伤害到别人,为什么呢带着这个
问题读课文,注意生字词,把课文读通。”
(对于略读课文,我认为学生阅读兴趣的激发显得尤为重要,因
此,我设计了这一导读。其实有很多好的导读方法,但我觉得略读课
文的导读不宜太繁,毕竟时间要留给学生。
)
二、设计一个好问题
学生读了课文后,
读出残疾青年编造了一个美丽的谎言,
我顺势
提了一个问题“这是一个善意的谎言,
其实会读书的同学能从课文中
发现蛛丝马迹,会发现摊主的心思,找找看,同时写上自己的体会”
1
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学生再读课文思考,划出相关句子,词语。
(略读课文要给孩子充分读的时间,但并不是说,有时间给孩子
就行了,
老师要给予适当的点拨。
我觉得我这个问题的设计就选准了
学生自己学习的切入点,
)
三、抓注重点词句,体会人物美好品质
课文中有不少人物的语言、
动作和心理描写的语句,
集中表现了
人物的美好品质。教学时,我通过让学生找一找、画一画、读一读这
些句子,想一想自己为什么感动,你从中体会到人物什么样的品质。
让学生把这些心得、
体会写在句子的旁边,
然后把自己的想法与其他
同学进行交流。
四、联系课文内容,续写一个片段
学生抓住重点词句交流,朗读,当一切真相大白时,两位主人公
心灵相通了,
学生也与文中的主人公心灵相通了,
我看到了几位学生
眼含泪花,看得出学生内心表达的
`
冲动,于是,我设计了这样的小
练笔:
可是迟了!
我已经走进他家的后院,
看见了一堆枯萎焦黄的马草
──前些日子我卖给他的所有马草!
那匹马呢甜甜地吃着我拔的马草
的那匹马呢我扭头冲了出来依偎在残疾青年轮椅边……
这篇文章所要表达的内涵,
学生不一定能很快理解,
即使理解了
也不一定能理解深透,
设计这样一个练笔,
帮助学生理解残疾青年的
良苦用心,进一步体会“我”对残疾青年深深的感激之情。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7deb8ccf01d8ce2f0066f5335a8102d277a26161.html
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