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《走月亮》教学反思
《走月亮》教学反思
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《走月亮》教学反思
《走月亮》是一篇优美的抒情散文。我国南方一些地区的习俗,
常在有月亮的晚上,
到户外月光下游玩、
散步、
嬉戏,
为
“走月亮”
。
“走月亮”不同于在月亮下赶路,也不是满怀心事地走在月光下,而
是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的说法充满了诗意。这篇
文质兼美的散文需要充分调动学生的生活体验,
发挥学生的想象,
充
分地读,认真地品,尽可能得多背一些。本文语言精妙、别致、富有
诗意。要引导学生在朗读中品位重点语句体悟感情,突破教学难点,
不要做过多的分析,避免把文章“讲”没味儿了。
在本课教学中,
“以生为本”,把课堂的时间还给学生。本课教
学应以学生的诵读为主线,让学生个人读,小组交流,然后抓住学生
感受最深、最喜欢的地方引导学生理解、感悟。在感悟“阿妈温暖的
手拉着我,我闻得见阿妈身上的气息”时,我引导学生回忆和妈妈一
起散步时的情感体验,
学生立刻回想起自己和妈妈一起散步是那样的
温暖、幸福、安全、快乐……学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候,
感受到了妈妈浓浓的爱,学生此时是激动的,情感是高涨的,学生读
得是那样动情,那样幸福。
这些正是教师调动了学生经验世界,想象
世界,沟通了学生与文本时间的沟壑,调动学生的真实情感体验,学
生已经将自己的情感不知不觉地潜入到作品所描绘的情景中,
这时的
读就是用心读书,用真情实感读书。在教学时因为注重朗读,未深入
研究文本,需加强这方面的讨论。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7df3a7a3fe4ffe4733687e21af45b307e971f905.html
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