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特殊教育班主任工作总结
特殊教育班主任工作总结
发布时间:2023-02-27 14:59:11 来源:
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特殊教育班主任工作总结
特殊教育学校班主任工作班主任工作总结特殊教育学校班主任工作总结
本学期,我担任培智班班主任工作。一直以来,从事聋班教育的我突然闯进全然陌生
的培智教育领域,
曾一度迷惘,但我很快调整了自己的心态,
开始培智班教育教学的摸索、
学习之旅。转眼,一学期的时间就在眼前一晃而过,回顾我的班主任工作,现总结如下:
一、在管理制度方面
在开学之初,我就对每个来校的学生进行了详细了解,并作了记录,针对班级学生特
点,我讲本学期的工作重点定在纪律管理、卫生管理以及班级干部培养上。
刚开始接触这些智障孩子时,我还是使用聋教方法,很快,在课间、午休时,问题就
相继出现了:有的人打架,
有的人竟跑去菜地、
教师宿舍区的卫生间……于是,在无特殊情
况下,我将学生带在身边,或课件与他们一起玩耍。渐渐地,乱去卫生间的没有了,去菜
地、捡垃圾的少了……
对于学生的卫生问题,也是我关注且头痛的问题。我们班上有三位住宿生,但其中两
人不能自理,于是我利用班干,用“帮、扶”的方式,亲自指导他们洗漱。经过差不多一
个多月的时间,两个不能自理的孩子在打同学的指引下,也能完成一些简单的“任务”了:
独自穿衣、穿鞋。
教育方法上,我采用了鼓励管理的方法。这些智障的孩子,他们缺乏自信心,更缺乏
学习的动机。所以,对于学生一个哪怕很微小的进步,我都会在班内表扬,用掌声、小红
花帮助他们树立自信心,用记录本记录他们每一个人的成长过程、步骤。
值日轮流制。我们班的卫生打扫只有教室和门前走廊,比较容易打扫。所以,我让每
个学生一人打扫一天,对于动手能力较差的学生,我去引导,或让能力好一点的孩子去帮
他完成。
二、采用因材施教的方法
班内学生的学习能力、劳动技能、言语能力、残疾障碍种类、程度也有差异。于是,
我采用不同的方法分别教不同的学生:对于学习能力较强的学生,我会严格要求,以他为
榜样,带动全部学习、玩耍;对于各项能力较差的学生,我尽量表演、鼓励他们。
(班主任
工作总结)但无论是严还是爱,都要注意一个度、火候。
言传身教,培养习惯
我们老师是孩子的榜样,我们的一言一行对学生有着潜移默化的影响。因此,我在培
养他们各种行为习惯的时候,常以身作则,示范给他们看。例如,当学生对我说:
“老师,
我来了!
”时,我会微笑着回应他:
“好,来了好!吃了没?”时间一久,学生回答就变了:
“老师,我来了,吃了!
”我要学生用文明礼貌鱼呀时,首先做给他们看:当学生帮我捡了
什么东西,我会对他说:
“谢谢!
”他们会回我:
“不用谢!
”一段时间后,我发现他们彼此
之间借东西时,这类文明语常常会出现。
四、用爱温暖孩子的心
智障孩子犹如幼稚园的小朋友,他们渴望老师的目光落在自己身上,盼望下一个受表
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7e5d4ad792c69ec3d5bbfd0a79563c1ec4dad7e2.html
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