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课堂观察记录单

发布时间：2023-11-22 09:36:51 来源：文档文库

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课堂观察记录表单（1）任职任教临潼北庄小学学校学科观察视角一、教什么观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？补充视点：教学改进建议：小学任教五年级姓名张晓军语文年段课题：《卖火柴的小女孩》观察记录增强教学能力，提高课堂效率教学目标陈述准确，设计紧扣重难点，明确恰当。教师通过指导学生通过不同形式的读，在寻找到合适的切入点的同时，通过整体感知、探究合作、拓展延伸实现知识呈现。课堂上教师既注意挖掘文本内在的含义又注意文本语言背后的隐含义的挖掘，从而建立起知识的横向和纵向的联系，而且在拓展部分巧妙的与生活进行嫁接，建立起联系。本节课很好的体现了语文学科的特点和语文的言语的本质。课堂上教师对学情的很好的分析，在学生已有知识现状的基础上，对教学内容的分析全面具体，做到以学定教，以教促学，而且对学生易混易错的内容突破有措施。合理的使用教材和校内外教学的相关资源，善用联系比较充实课堂。注重学习方法的指导和培养的。加强专业知识的同时，更要思考如何上好一堂课。教师在把专业知识传授给学生的同时，更应注意课堂师生的互动。1
课堂观察记录表单（2）任职任教临潼北庄小学小学语文学校学科观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：教学改进建议：任教年段五年级姓名张晓军能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合能通过预习暴露出学生存在的学习问题，预习后方便在教学中解决这些问题。能很好地针对学生存在的问题进行有效的课堂教学，个别学困生也会有所顾及。一节课中教师所提问题基本都是启发式提问，无效提问的次数是很少的。教师能很熟练的示范高水平操作行为，几乎不存在失误等其他问题。分层次设计变式训练，对课后研讨与练习能结合本班学生的实际进行变式处理，收到了比较好的效果。课堂用5分钟左右的时间，以多媒体的投影形式出示三个题目以检测学习效果，最后又指出不同层次的学生述说本节课的收获和体会。能对于文本的处理必应停留在浅层次的分析上，应通过对字句的品析提高课堂生成的效果。教师在引导学生进行文本解读时，应抓住重点的句段，通过指导朗读等方式探究文本的深意，了解作者的真意以及字词句在文本中的实际意义。2

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