《六月二十七日望湖楼醉书》第二课时教学设计
一、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
二、教学重、难点
教学重点：理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
教学难点：背诵古诗。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程
(一)复习古诗学习方法
多媒体出示：
第一步：释诗题；
第二步：知诗人；
第三步：明诗意；
第四步：悟诗情。
（二）导入并揭题
1．有这么一句俗语：六月天，娃娃脸。说的就是六月的天气变化无常。
2.今天我们学习的这首诗也跟天气有关，板书读题：《六月二十七日望湖楼醉书》
（三）释诗题，初步感知
1.这长长的题目同样告诉了我们不少信息，你发现了什么？
2.尝试着说出题目的意思，并根据题目的意思划分出诗题的节奏。
3.再次齐读课题。
（四）知诗人，品读感悟
1. 知诗人
过渡：是谁给我们带来这样的美景？
（1）学生交流对苏轼的理解
（2）师总结出示苏轼的相关资料（指名读）
2.品读感悟
过渡：景色到底是如何的美？
多媒体出示自学要求：
(1)选择感兴趣的一行诗，用自己的语言说说这首诗描绘了一幅怎样的画面？
(2)你认为在这行诗中哪些词用得特别巧妙？圈出来，把你的感受批注在旁边。
(3)在朗读的过程中注意融入感情。
3.讨论交流，小组合作
4.总结反馈：不理解的词语，如：翻墨，跳珠等。
5.根据学生说的喜爱的诗句教学
（1）“黑云翻墨未遮山”墨汁翻到是怎样的景象？从中感受到什么？（指导朗读）。
（2）“白雨跳珠乱入船”你看到了什么样的画面呢？从哪里感受到？还能让你感受到什么？急到什么程度？乱到什么程度？（指导朗读）。
（3）“卷地风来忽吹散”说说你看到了怎样的风？ “忽”字让你感受到什么？还有其他带有“忽”字的诗句吗？说话：卷地风吹走了 ，吹来了 。(指导朗读)
(4)“望湖楼下水如天”站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？(指导朗读)
（五）总结，感受全诗意境。
过渡：短短的时间，我们经历了一场来去匆匆的骤雨，默读全诗，展开想象。
1.根据诗的内容画出最喜欢的那句诗的画面。
2.齐读这首诗。
（六）体会诗人的情感。
1.苏轼。尽管才华横溢，名动天下，他的官却越当越小，被流放的地方也越远越荒凉。一生仕途坎坷，遭遇磨难，这种时候，大凡诗人失意，总会借酒消愁，吟诗抒怀，而此诗却不见愁情。从中你认识了一个怎样的苏轼？
2.齐读这首诗。
（七）回归整体，拓展延伸 .同学们，那就让我们记住乐观豁达的苏轼，记住他留给我们望湖楼醉书，在课后继续我们的诗词之旅。
（八）作业设计
1.阅读这组诗的其他两首诗。
2.将诗的内容用自己的话表述出来，并完成文章。
五、板书设计：
雨
画 学生的画作
人
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