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发布时间:2023-11-16 01:01:51 来源:
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综合实践活动、校本课程建设优秀成果评选活动方案
(供参考,具体评选细则待发)
第一部分
综合实践活动课程优秀成果评选方案
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修
课程,
与学科课程并列设置,
自小学一年级至高中三年级全面实施。
综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情
境中发现问题,转化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等
方式,培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动课程建设优秀成果是指我市中小学校、教师及学
生在实施综合实践活动课程中的实践探索、经验总结或理论反思。
其形式可以是研究报告、活动案例、教学论文、编写的教材、创意
设计、创新制作、宣传板报、感悟体会等。
一、按活动形式(成果类别)分为四类
1.
考察探究
考察探究是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会
和学生自身生活中选择和确定研究主题,开展研究性学习,在观察、
记录和思考中,
主动获取知识,
分析并解决问题的过程,
如野外考察、
社会调查、研学旅行等,它注重运用实地观察、访谈、实验等方法,
获取材料,形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。
考察探究的
关键要素包括:
发现并提出问题;提出假设,选择方法,研制工具;
获取证据;提出解释或观念;交流、评价探究成果;反思和改进。
2.
社会服务
社会服务指学生在教师的指导下,走出教室,参与社会活动,
以自己的劳动满足社会组织或他人的需要,
如公益活动、
志愿服务、
勤工俭学等,它强调学生在满足被服务者需要的过程中,获得自身
发展,促进相关知识技能的学习,提升实践能力,成为履职尽责、
敢于担当的人。
社会服务的关键要素包括:
明确服务对象与需要;
制订服务活动计划;
开展服务行动;
反思服务经历,
分享活动经验。
3.
设计制作
设计制作指学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设
计,并动手操作,将自己的创意、方案付诸现实,转化为物品或作
品的过程,如动漫制作、编程、陶艺创作等,它注重提高学生的技
术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中,鼓励学生手
脑并用,灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧,提高学生的技术操
作水平、知识迁移水平,体验工匠精神等。
设计制作的关键要素包
括:
创意设计;选择活动材料或工具;动手制作;交流展示物品或
作品,反思与改进。
4.
职业体验
职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习,
体认职业角色的过程,如军训、学工、学农等,它注重让学生获得
对职业生活的真切理解,发现自己的专长,培养职业兴趣,形成正
确的劳动观念和人生志向,提升生涯规划能力。
职业体验的关键要
素包括:
选择或设计职业情境;实际岗位演练;总结、反思和交流
经历过程;概括提炼经验,行动应用。
二、对参评学校及教师的要求
(一)对参评学校的要求
学校要对综合实践活动课程进行整体设计,将办学理念、办学
特色、培养目标、教育内容等融入其中;明确实施机构、人员及组
织方式;成立综合实践活动课程领导小组,设置专门的综合实践活
动课程中心或教研组;依据学生发展状况、学校特色、可利用的社
区资源(如各级各类青少年校外活动场所、综合实践基地和研学旅
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7f07f7f9961ea76e58fafab069dc5022aaea46ae.html
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