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发布时间:1714354444 来源:
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世纪之交的科学随想
[
教学目标
]
⒈了解杨振宁的相关知识。
⒉了解二百年来,世界科学发展的历史。
⒊了解中美教育在鼓励创新上的异同。
[
重难点
]
重点:了解作者解说的事理(包括新事物新发明层出不穷原因,科和技的关系两方面)
难点:中美教育在鼓励创新上的异同比较。
[
教学课时
]
一课时
[
教学过程
]
一、导入:从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手,引入本文《世纪之交的科学随想》
。
二、作者简介
杨振宁,美籍华人,
1922
年出生安徽省,
1938
—
1944
年在中国西南联合大学物理系读书
获硕士学位。
1945
年赴美求学,
1948
年芝加哥大学哲学博士学位,
1957
年与另一位华人
科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论,因此与李政通共同获
1957
年诺贝尔物理学
奖。
1971
年以来,他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的
名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用,还努力帮助中国学者在美进行科
研和学习。
三、自读课文,整体感知,理清结构。
⒈学生快速默读全文(师强调:光纤
、挠
头、聘
用、弥
补、胆怯
)
.
.
.
.
.
⒉教师出示结构图,学生找出文中相应段落。
世科
纪学
之随
交想
的
第一部分(
)
第一层(
)新发明、新事物层出不浅
回顾近两百年出现的新
第二层(
)新发明、新事物出现原因
事物并分析其原因。
第二部分(
)
第一层(
)科和技的关系
分析世界现状,指出中美
科技、教育差异,鼓励创
第二层(
)中美教育哲学的异同
新个别
1
四、课堂练习
⒈用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。
(第
3
段中“工业
的发展大大促进了人类的生产力”
)
⒉第
4
段综合运用了哪些说明方法?作用?
⒊作者对于“科”与“技”的关系持什么看法?
(明确:二者谁更重要些的问题,没有简单答案,要因地制宜,因人制宜,因国家制宜。
)
⒋文中第
6
段作者指出,世界是由三个互相关联的环节推动前进的,用“→、←”表示出
三者的关系。明确这是一个良性循环。
科技
↗↘
经济←
-
工业
⒌阅读课文第
15
段,完成下列问题。
①解释词语:按部就班:
②本段主要谈什么问题?(明确:分析中美两国的异同及适应对象)
。
③中美教育哲学的共同点是什么?(都能鼓励创新)
④就适应对象而言,中美教育各适合哪一部分学生?
⑤就学习方式而言,中美教育有何不同?
(中国教育的学习方式属按部就班的训练,美国是跳跃式学习)
五、阅读附文,加深认识。
给合你自身素质及学习成绩,你认为自己更适合哪种学习方式,应注意哪些关键能力的培
养。
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/7f163ee4680203d8cf2f245b.html
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