《琵琶行》教学设计
教学目标
1、鉴赏《琵琶行》中的音乐描写，培养联想和想象力
2、借鉴以文字描写音乐的写作技巧
3、尝试片段音乐描写
2重点难点评论
教学重难点
1、从音色、旋律、情感三个方面解读《琵琶行》中的音乐描写
2、音乐描写方法的掌握
教学过程
一、课前用PPT播放“琵琶语”视频音乐，营造气氛。
二、由欣赏音乐可以从音色、旋律、情感三方面进行解析
三、提出三个问题引导同学赏析音乐。
(具体问题一：作者在诗歌当中使用了哪些手法来描摹音乐的音色。请具体阐述。请举出具体的例子。)
（具体问题二：本节诗歌从节奏角度可分为几段乐曲，每段乐曲的节奏和情感如何，同时请用简单的线条勾画音乐的旋律。）
（具体问题三：本节诗歌哪些句子是直接 阐述歌曲的情感，直接描写 歌曲情感的好处是什么。）
以及补充侧面描写的手法
四、通过苏轼《赤壁赋》片段巩固音乐描写的方法
五、从古今描写音乐和声音的优秀作品中学习对音乐描绘的方法。如通感、夸张等。
六、布置练习，借鉴古今描写音乐和声音的优秀作品。如：刘鹗《老残游记·明湖居听书》写白妞唱歌，金庸《笑傲江湖》对任盈盈箫声的描写，我国台湾著名诗人余光中的诗歌《女高音》，屠格涅夫《猎人笔记》对雅科夫歌声的描写。
具体内容：
第一部分：新课导入
导入新课：课前用PPT播放“琵琶语”视频音乐（配一组意境与琵琶语音乐相符的视频，自动播放），营造气氛。
导语：《琵琶语》给我们带来的是淡淡的忧伤，带来的是一种缠绵悱恻、欲说还休的境界。诚然音乐是人类最富有灵性的创造，在很多时候它都能给我们带来很多的感动。 每个人都有自己喜爱的乐曲，但很少有人能准确的描摹他所听到的音乐，因为音乐并不像高耸入云的山峰，奔腾不息的河流，它有声无形，它缥缈难以捉摸。但白居易的《琵琶行》却是例外。
引入正题
问题一：欣赏音乐可以从哪些角度进行？
（教学引导：每首歌曲之所以和其它歌曲不同，差别之处在哪里？）
答案：音色、旋律、情感
第二部分：主体内容
问题二：从音色、旋律、情感三方面品解读 琵琶女的第二次演奏 。
第二次演奏（转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。）
(教学方法：合作探究。同组的三位同学可以互相轻声讨论。三大组的同学，每位同学负责回答一个问题。)
具体问题一：作者在诗歌当中使用了哪些手法来描摹音乐的音色。请具体阐述。请举出具体的例子。
答案：1、使用拟声叠词，真切描摹乐曲的声音 （ 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹 ）
2、用生活中的具体声音做比喻，同时使用通感。形象描绘出各种不同音色，使读者如闻其声，如见其形，不仅调动了读者的听觉和视觉，而且能激发读者的联想和想象。（大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。）
（学生容易失误之处：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”为描写音色的句子。因为这些句子并非直接描写音色，故而这种观点不正确。）
（学生不易理解之处：对通感缺乏直观的认识。对句子的美感缺乏想象力与联想力。故而教师需要进行引导。）
具体引导过程：
句子一：大珠小珠落玉盘。
珍珠是温馨雅洁的象征，玉石是高洁的象征。而珍珠与玉石相击的声音是清脆圆润的。从而理解音色。再者此句除了能联想音色之外还可联想到意境高雅的画面。故而使用了通感的手法。
句子二：间关莺语花底滑
黄莺：婉转灵秀，花丛：芳香沁人。黄莺在花下的啼叫是婉转流畅的。故而整个画面不仅有视觉、听觉、而且有嗅觉，故而整个画面让人联想春之朝气、花香蓊郁、婉转之声中隐隐传带着花香的气息。
具体问题二：本节诗歌从节奏角度可分为几段乐曲，每段乐曲的节奏和情感如何，同时请用简单的线条勾画音乐的旋律。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
（序曲 倾诉悲情）
轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（第一乐曲 急切愉快 上下交错）
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
（第二乐曲 幽愁暗恨 急转直下）
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
（第三乐曲 悲愤雄壮 一越而上）
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
（曲终 曲终收拨）
在情感和节奏方面应给与学生引导：
序曲部分由“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”以及“说尽心中无限事”得出情感是“悲情”。由第一乐曲的“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”得出情感是“急切愉快”的，由第二乐曲“咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生”得出情感是“幽愁暗恨”，由第三乐曲“水浆迸”以及“刀枪鸣”得出的情感是“悲愤雄壮”.在者从节奏的角度来说，由第一乐曲的“如急雨，如私语，嘈嘈切切错杂弹”得出节奏是“上下交错”，而第二乐曲的“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”以及“此时无声胜有声”得出节奏是“急转直下”的，而第三乐曲的“银瓶乍破”以及“铁骑突出”得出节奏是“一越而上”的。最后曲终部分的“四弦一声如裂帛”代表声音的最后终结。所以整体的节奏便是由“上下交错”到“急转直下”到“一越而上”以至于击破而清越而尖细的终结。
具体问题三：本节诗歌哪些句子是直接 阐述歌曲的情感，直接描写 歌曲情感的好处是什么。
答案：琵琶女以情演曲：
弦弦掩抑（低沉抑郁）声声思（悲伤哀愁），似诉平生不得志
诗人以情绘声：
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声
好处：情声交融，利于读者明晓乐曲的情感增强诗歌乐曲的情感感染力，“无声胜有声”创造出了曲止情续、余意无穷的艺术境界。
补充部分
问题二：以下诗句用了何种方法来描写音乐
第一次演奏：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发
第三次演奏：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
答案：用侧面烘托的手法，通过旋律听者的感受、反应以及周围的环境表现音乐的感染力。
第三部分：总结（用文字描写音乐的方法）以及延伸
1、音色：通过拟声叠词描写音色，通过熟知的声音，运用比喻和通感的手法描写音色。
2、旋律：将表现不同节奏分明的句子段落放在一起形成音乐的旋律。
3、情感：可于旋律中描写情感，也可直接描写音乐的情感
4、侧面描写：通过侧面写听者的感受和周围环境描写音乐的表达效果。
（引导学生进行全面的总结，通晓文字描写音乐的方法）
拓展延伸：
从古今描写音乐和声音的优秀作品看，对其描绘的方法有很多：
（1）对乐曲或声音进行比喻时，也可运用通感比喻，喻体不诉诸听觉，而诉诸其他感觉或生活体验。如：苏联歌曲《喀秋莎》“歌声好像明媚的春光”。
（2）对声音的美妙或演奏（演唱）者的动作进行夸张。如：《列子.汤问》 “余音绕梁，三日不绝。”
（3）写倾听者的反映或内心感受，从侧面进行烘托。如《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”
（4）描写周围环境，从侧面进行烘托。如《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”
第四部分：迁移训练以及课后练习
请指出下列描写音乐和声音的选段中主要采用的描绘方法
客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。（赤壁赋中萧声片段的描写）
答案：1、呜呜然（拟声叠词描写音色）
2、如怨如慕（于旋律中直接描写情感）
3、如泣如诉（比喻以及通感的手法）
4、余音袅袅，不绝如缕（旋律的描写）
5、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（侧面描写）
课后练习：
欣赏民乐《茉莉花》，然后用一段生动形象的文字描绘其音乐的特点或你听歌时的感受，让我们和古人较量一下，看看同学们的生花妙笔能不能打动他人。
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