答谢中书书

教学设计

课题名称：答谢中书书

学科年级：

八年级

教材版本：

人教版

《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封回信，为六朝山水小品名作，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，在这短短的字里行间蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应通过读让学生尽情的欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。

作为初二学生对文言文有一定的自我学习认知，但绝大多数学生学习文言文还是缺乏兴趣，学生对文言文的整体感觉并不太好，只有极少数同学喜欢学习文言文，觉得学习文言文是有用的，并且觉得学习起来比较轻松。特别不喜欢文言文，学习起来特别困难的学生也是占少数的，而持中间态度的学生居多，本文可谓是一篇山水小品文，因而理解起来较为容易些。

教师活动

预设学生活动

设计意图

（一）创设情境，导入新课。

欣赏美丽的风景。（播放风景视频），大家从眼前的画面里看到了什么？

大家都感受到了眼前这幅画面所展现的大自然的美好景色，山明水秀，绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。比如苏轼的“横看成岭侧成峰”……

这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》

看到风景视频，感叹祖国山水的美好

情境导入

（二）初读课文，整体感知。　

简介作者及写作背景，理解课题。

作者简介：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

作品背景：

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

师生互动，把握朗读音准和节奏。

①自读课文，（提示学生注意朗读的语音、节奏、感情等）；

②示范朗读（播放朗读录音，教师提示学生注意朗读节奏，语调，感情等）；

（三）再读短文，理解短文内容。

① 理解课文内容。学生质疑，师生解疑。

问题一：“歇”、“颓”的意思。

问题二：“未复有能与其奇者”此句翻译。

问题三：“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？

②理清思路，欣赏结构美。

总引——山川之美，古来共谈。

每人选择一句来翻译，再找1-2名学生做通篇介绍，要求优美流畅，师生点评。

在理解的基础上分两大组进行朗读比赛；教师做出评价。

欣赏文本内容

合作，讨论，明确

理解文本

小组合作过程中，讨论积极的加2分，回答正确的加5分，不积极主动的，主要以鼓励为主，对于小组内，学生的程度不同，可得相应的翻倍的分值。课后，组长统计本次的得分情况，并且有激励性的语言鼓励，以此来增加学生的自信心。

七、板书设计

 山水相应之美——高峰入云 清流见底

色彩配合之美——两岸石壁 青林翠竹

意境美 晨昏变化之美——晓雾将歇 夕日欲颓

动静相 流水 五色交辉 猿鸟乱鸣 游鱼细石（动）

衬之美 高峰 青林翠竹 日出雾歇 日落山暝（静）