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一年级上语文教学设计
一年级上语文教学设计
发布时间:1714462568 来源:
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《一去二三里》教学设计
【教学目标】
知识与能力目标:
1
、认识
12
个生字,会写“一、二、三”
3
个字;认识一种笔画“—”
。
2
、
正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
过程与方法目标:
学习联系生活识字,结合图画识字学文。
情感态度与价值观目标:
1
、感受识字的快乐,喜欢识字。
2
、感受乡村风光的美。
【教学重点】
会认生字,会写生字,正确流利地朗读课文。
【教学难点】
把图中事物和所学词语联系起来,感悟儿歌的意境。
【教学准备】
课件
数字卡片
生字卡片
“四线三格”和“田字格”样板
【教学时数】
一课时
【教学过程】
一、创设情境,巧识生字
(师:同学们,今天有很多老师来听我们上课,让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来。大家欢
迎!)
1
、
创设情境:
同学们,
数字王国里有十大元帅,
你们已经认识它们了。
今天,
老师把他们请来作客,
来,看看老朋友吧。(教师随即贴出数字卡片。)
师:请同学们读一下黑板上的这些数字。
生:(齐读。)
师:同学们读得真好,这些数字宝宝都有同胞兄弟,读音和它们一模一样,只是长相不一样,你们
想认识吗?
2
、做“找朋友”的游戏,将汉字“一”至“十”与数字对应起来。
师:现在我把“一”至“十”十个汉字发给座位上的同学,你们快速的找到自己的朋友,站到与数
字对应的位置。看看哪些小朋友找得又对又快。
(播放歌曲“找朋友”,游戏开始。)
3
、表扬顺利完成游戏的同学,要求学生借助数字自读生字。
设计意图:
孩子欢欢喜喜走进学校、
走进课堂,
就应该让他们尝到学习语文的乐趣,
喜欢学习语文,
喜欢识字。充分利用师生手中的卡片,让学生动一动,演一演,创设丰富多彩的教学情景,激发学生识
字的兴趣。
4
、结合课文插图二进一步识字。(幻灯片出示插图)
同学们看,这十位小朋友正准备练习投篮。
这里有十个篮球,
[
图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样
]
哪位小朋友能把这十个篮
球分给十位运动员,使球上的数字和他们身上的号码相符合?
4
、抽读。重点强调“四”和“三”的声母是平舌音,“十”的声母是翘舌音。
5
、全班齐读。
6
、去掉拼音读。
设计意图:
让课堂生活化,活动化,极大地调动了学生学习的兴趣,而且巧妙地联系了学生的生
活积累,让学生借助数字的读音认识生字,让学生学得轻松。
二、初读儿歌,随文识字
师:小朋友,
10
个数字娃娃的同胞兄弟就是我们今天要学的
10
个生字。宋代有位诗人叫邵雍(教
师板书诗人名和朝代)
,
他把这些数字串在了一起写成了这样一首诗
(出示古诗)
,
这首诗的题目就叫
《一
去二三里》
。
(师板书课题)
师:请大家打开书,借助拼音,自己读读这首小诗,注意读准每个字的字音。
师:多美的图画呀!你能把你看到的告诉大家吗?(教师引导学生仔细观察画面,练习说话。
)
师:教师范读课文。
设计意图:
利用课文插图,拨动学生心灵的琴弦,使之受到艺术的感染。美丽的插图再配上教师声
情并茂的范读,刺激了学生多种感官,使学生在赏心悦目的氛围中产生了浓厚的兴趣。
生:
(
学生自由读古诗。
师:课后双横线中的字有你认识的吗
?
给大家说说你是怎样认识的。
生:
(
自由谈。
师:看来识字的方法有很多种呢!大家在今后的学习中就要用到这些方法,认识更多的字。调皮的
生字宝宝和我们玩起了捉迷藏,
都躲到古诗里去了。
你能在诗中找到它们吗
?
快拿出铅笔把这几个字圈出
来。
(师在黑板上示范用圆圈圈出生字)
生:
(
学生圈划生字
师:你们瞧老师也把生字圈出来了,你们圈对了吗?圈对了就借助拼音大声读
3
遍。
生:
(
学生圈划生字,认读生字
师:看来大家都会圈生字了,真了不起!那么你们以后再碰到条形格中的生字也能像今天这样圈得
又快又好吗?
(生回答。
)
师:同座之间互相读读这
5
个字。他全读准了,夸夸他;如果他没读准,就请你帮他。
生:
(
学生练读生字,互相纠正字音。
师:
(教师巡视指导。
)
师:全读准了的同学请举手,真了不起!现在,老师可要检查了。
师:
(
出示“去”
谁来读?
生:
(大声读。
)
师:声音真响亮!
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8032e985fac75fbfc77da26925c52cc58bd690cb.html
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