优化设计语文六年级答案

优化设计语文六年级答案

【篇一：10.《轮椅上的霍金》作业优化设计】

一） 一．抄写词语。

二．近字组词。

摊（ ） 膜（ ） 牌（ ） 扰（ ） 鸦（ ）

滩（ ） 摸（ ） 版（ ） 犹（ ） 讶（ ）

三．点的字注音

剥夺（ ） 剥苹果（ ） 模型（ ） 模样（ ） 跻身（ ） （二）

四．按课文内容填空。

名物理学家，被称为___________，科学著作《______》。

2.霍金的魅力不仅在于_____________________，更因为____________。他_________________和____________________深深地感动了大众，他真是个________________的科学家。像他一样身残而志坚，取得杰出成就的还有_____________和 ____________。用句名言夸夸他们_________

五．选择合适的关联词语填空：

虽然……但是…… 那么……那么…… 不论……总是……

如果……就…… 不是……就是…… ……因此……

①他（ ）多次被评为优秀干部,（ ）从来不在别人面前夸耀自己。 ②（ ）我们坚持体育锻炼，（ ）能不断增前体质。

③（ ）明天，（ ）后天，我一定去找你。

④桑娜的五个孩子没有鞋穿，（ ）冬夏，（ ）光着脚跑来跑去。

不是……就是…… 要么……要么…… 既然……就……

只有……才…… 只要……就…… 因为……所以……

①（ ）我们已经学过了法律知识，（ ）应该更自觉地遵守法律。 ②这件事（ ）班长做的，（ ）是学习委员干的。

③ （ ）没有亲临其境，（ ）很难叫人相信这是真的。

④ （ ）你能刻苦学习，（ ）能不断提高学习成绩。

2、理解下列词语。

跻身：______________________________禁锢：___________________________ 唐突：____________________________ 景仰：____________________________

1、课文主要内容：

本课讲的是被称为“_________________”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出了重要贡献。表现了霍金_________________的科学精神和_________________的伟大人格。

4、请写一写描写人物表情的四字词语

例：龇牙咧嘴____________________________________________________

________________________________________________________________

5、说说下列各词的反义词，并写下来

残酷 （ ） 打扰 （ ） 折服（ ） 唐突（ ）

禁锢 （ ） 舒适 （ ） 悲悯（ ） 静谧（ ）

4、联系上文：命运让霍金失去______________________________________，他不能

________________，不能____________________，不能

________________________________________________________________。你从霍金的回答中读出了______________________________________________

3、面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？____________________________________

女记者的问题是____________________________________________________

1、形容学问的成语：

________________________________________________________________

2、形容有毅力的成语：

________________________________________________________________

3、形容有名声的成语：

________________________________________________________________

【篇二：六年级语文第十一册单元目标和作业系统优化设计】

lass=txt>第一单元：

内容组成：

单元教学目

标：

第二单元：

内容组成：

单元教学目优化设计 1——3单元：袁刚梅 4、5单元：舒荣贤6、7单元：黄相勇 “心中有祖国” 《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》、古诗两首——《闻官军收河南河北》、《示儿》、习作1和练习1 1.会正确读、写本单元的25个生字，能说出由生字组成的词语的意思，并用部分词语造句。 2.会正确、流利的朗读课文，背诵课文的有关段落，能默写《闻官军收河南河北》、《示儿》。 3.能用简练的语言准确的记述假期中感受最深的一段生活经历。 4.小组讨论时，在相互交流与补充中逐步完善对某个民族的认识。 “人间真情” 《负荆请罪》、《最后的姿势》、《船长》、《爱之链》、习作2和练习2 1. 会正确读、写本单元的30个生字，正确读写并说出“负

标： 荆请罪、深明大义、宽容大度、大公无私、废墟、诠释、

生死攸关”等词语的意思，并用部分词语造句。

2. 会正确、流利的朗读课文，背诵课文的有关段落。

3.能把一件因父母的关爱而深受感动的事情的经过叙述完

整。

第三单元：

内容组成： “奋斗与生存” 《小草与大树》、《轮椅上的霍金》、《一本男孩子必读的

书》、习作3和练习3

1. 会正确读、写本单元的“堪、逆、撇、辈”等生字，能

说出由生字组成的词语的意思，并用部分词语造句。

单元教学目

标：

2.会正确、流利的朗读课文，背诵笛福的名言，并能用自己的话语说说对名言的理解。 3.能用简练的语言准确的记述一种自己喜欢的美味的色、

香、味、形。

4.在口语交际训练中，摆事实，讲道理，有礼有节的进行

文明申诉。

第四单元

1． 学会本组生字词语，理解有关词语的意思。

2． 能有感情地朗读课文，复述《牛郎织女》，背诵《安塞腰鼓》的12～16自然段。

3． 从具体的语言文字中感受我国的民间工艺、民间故事、民间舞蹈艺术等民族文化的魅力，体会语言美和意境美。

教学重点：理解课文内容，领略语言中蕴含的地域特色和意境美，能有感情地朗读，或复述或背诵积累。

教学难点：

1．学生受已有认识的限制，对我国的民族文化、民间工艺等缺乏足够的了解。

2．理解含义深刻的句子。

第五单元

本单元为“景物聚焦”，有《青海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇课文。《青海高原一株柳》描述了青海高原上一株神奇的柳树，经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。《草原》著名作家老舍生动地描述了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。《麋鹿》向我们介绍了我国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会本单元27个生字。

3．学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。

4．凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。通过了解麋鹿的外形，生活习性和传奇经历体会保护野生动物的重要性。

5．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。

教学重点：

1．学习在具体的语境中理解词语、体会字里行间所反映的感情。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。 教学难点：

1．通过课文内容、具体的语言材料体会文章含义。

2．让学生读句子，在具体的语言环境中训练用词的准确性。

3．能在习作中介绍家乡的一种产品，写出它的外部特征、价值和用途。

第六单元单元教学目标设计

1、学读会写本单元21个生字，能用自己的话说出由生字组成的词语的意思。

2、能说出重点词句的意思。

3、能用词语“争夺”、“争持”、“终于”造句。

4、能用普通话正确、流利地朗读课文，把自己感受最深的地方写下来。

5、练习口语交际，能说出自己喜欢的名言。

6、完成“家乡的名人”习作。

7、能以家乡孩子的身份给巴金爷爷回一封信。

第七单元单元目标设计

1、会读会写本单元11个生字，并会组词。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗两首》。

3、能说出古诗中重点词语的意思及诗句的意思。

4、能说出“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。

5、能理清文章脉络，复述课文。

6、完成习作7，选一两个语文书里的故事写下来。

7、会背会默写“古今贤文”（读书篇）。

8、口语交际：会把自己最喜欢的一本书推荐给大家。

鲁甸县乐红中心校六年级语文作业优化设计

一至三单元：袁刚梅四至五单元：舒荣贤 六、七单元：黄相勇

1我们爱您啊，中国

第一课时

一、 拼音小关卡。根据拼音和语境写出汉字或词语。

二、词语游艺厅。

1．照样子，写成语。

(1)浓妆淡抹(含有一对反义词): _______ 、__________、__________。

(2)波澜壮阔(形容波浪大)：__________、__________、__________。

2. 将下列左右两边能搭配的词语用线连起来。

历史 丰富碧波 盎然

物产 悠久 群星 飘渺

胸怀 恢宏 云雾 闪烁

气魄 博大 春意 荡漾

3. 读句子，用课文中的四字词语填空。

【篇三：人教版语文六年级一单元新语文主题阅读教案】

>胡雁

（六年级上册）

乌苏市第五小学

乌苏市第五小学主题阅读一单元备课教案

备课时间----------------- 授课时间------------------ 备课人------------------

第一单元单元备课：

一、简介教材内容：本组教材围绕“感受自然”这个专题编排，主题本单元共有四篇课文，

都是描写自然景物的。《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象 二、单元教学目标：

一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式积累语言。 围绕本组专题，“口语交际〃习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾〃拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。

课文内容时，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；从而加深对课文要表达的思想感情的体会。

五、课时安排：教学本组教材可用11～14课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾〃拓展”2课时。

六、本单元核心问题：1、本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点理解课文内容时，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；从而加深对课文要表达的思想感情的体会。

乌苏市第五小学主题阅读备课教案

备课时间----------------- 授课时间------------------ 备课人------------------

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/80abead668eae009581b6bd97f1922791788be68.html