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3的倍数特征教学反思
3的倍数特征教学反思
发布时间:2023-03-26 02:06:58 来源:
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3
的倍数特征教学反思
《
3
的倍数的特征》是学生在学习过
2
和
5
倍数特征之后的又一内容,今天,小编为
大家带来了
3
的倍数特征教学反思,希望大家喜欢
!
3
的倍数特征教学反思篇
1
在教学
3
的倍数的特征时,我首先以学生原有认知为
基础,激发学生的探究欲望。利用学生刚学完
2
、
5
的倍数的特征产生的负迁移,直接抛
出问题,激活了学生的原有认知,学生自然而然地会将
2
、
5
的倍数的特征迁移到
3
的倍
数的特征的问题中,由此产生认知冲突,萌发疑问,激发强烈的探究欲望。
因此学生很快进入问题情境,猜测、否定、反思、观察、讨论,使得大部分学生渐渐
进入了探究者的角色。接着我以问题为中心组织学生展开探究活动。为了突出学生的主体
地位,我依据学生的年龄特征和认知水平设计具有探索性的问题,引导学生紧紧围绕
3
的
倍数有什么特征这个问题来开展学习活动,指导学生围绕问题展开探究活动,组织师生之
间、生生之间的交流和讨论,逐步发现、归纳规律,得出结论,培养了学生的探索意识和
分析、概括、验证、判断等能力。
3
的倍数特征教学反思篇
2
《
3
的倍数的特征》是学生在学习过
2
和
5
倍数特征
之后的又一内容,
因为
2
和
5
的倍数的特征仅仅体现在个位上的数,
比较明显,
容易理解。
而
3
的倍数的特征,不能只从个位上的数来判断,必须把其他各位上的数相加,看所得的
和是否为
3
的倍数来判断,学生理解起来有一定的困难。我决定在这节课中突出学生的自
主探索,使学生猜想观察再观察动手试验的过程中,概括归纳出
3
的倍数特征。
但上课的过程中,学生并没有按照我想的思路去进行,一个学生在我没有预想的前提
下说出了
3
的倍数的特征,所以我准备让四人小组去合作交流发现
3
的倍数的特征也没有
第
1
页
共
3
页
进行。只是让学生两人去再说一说刚才那个学生的发现,加以理解,巩固。
这节课结束后,我感觉以下方面做得不好:
1
、备课不充分。自己在备课时没有好好的去备学生,没有做好多方面的预设
;
2
、在观察百数表到后面总结
3
的倍数特征时,都应放手让孩子们多说,说透,这样
更有助于锻炼孩子的概括归纳能力。
老师不要着急,
学生能说出的尽量让学生说,
多放手,
相信学生。
3
的倍数特征教学反思篇
3
《
3
的倍数的特征》
的教学是在第一次教学之后,
学校
组织县级教学能手选拨赛时候第二次上,可以说是一课两上。我在第二次备课时完全从另
一个角度来处理教材,收获颇丰。下面我就本节课前后两次上课反思如下:
第一次上课我是让学生圈出
100
以内
3
的倍数,
去观察
3
的倍数的特征,
由此总结出
3
的倍数的特征,然后实际应用,巩固练习。效果一般。而第二次上课时我是这样做的:
使学生在原有认知的基础上产生认知冲突,在学习
2
、
5
倍数特征的基础上,让学生猜测
是不是
3
的倍数的特征也要去看数的个位呢,进而产生新的探索欲望,让后在百数表中圈
出
3
的倍数的特征,接着借助学生熟悉的计数器进行两个实验,实验一:验证
3
的倍数的
特诊,实验二:验证不是
3
的倍数的的数的特征。最后实践应用,课堂检测。
整个教学过程突出了对学生提出问题探索问题解决问题的能力培养,学生能在猜想、
操作、验证、交流、反思、归纳的数学活动中,获得较为丰富的数学经验,也有助于创造
性的培养。这就要求我们教师首先要具有创造精神,注重设计宽松和谐民主的教学氛围,
尊重学生
,
抓住一切可以利用的机会,
激发学生的创新欲望,
学生的创造意识才能得以培养,
第
2
页
共
3
页
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/80c0cef003f69e3143323968011ca300a7c3f619.html
《3的倍数特征教学反思.doc》
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