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孤独之旅公开课教案

发布时间：2020-08-16 来源：文档文库

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《孤独之旅》公开课教案
津河中学邵双林
时间：2012年12月22日下午第三节授课班级：初三（1）班

教学目标： 1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节；品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。 2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。 3、理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生，培养学生积极的人生态度。教学重点：品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。教学难点：理解“孤独”与“成长”的内涵，感悟人生。教学方法：理解、探究、感悟课时安排：1课时教学步骤：一、情境导入、出示课题有一句歌词大家都熟悉——“不经历风雨，怎能见彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老师给大家请来了一位叫杜小康的同龄人，他的一段难忘的生活经历，相信会对大家有所启发。（师板书课题）二、整体感知，走近孤独请学生快速阅读课文，并用一两句话概括小说的主要情节。（学生回答后教师板书：孤独—→坚强）三、品读课文，理解孤独请找出你认为最能表现“孤独”的句子。（学生跳读课文，品味语句。）学生思考后交流。例如： “陌生的天空和陌生的水面”从未见过的面孔。 “没有其他声音，天地又如此空旷” “寂寞”“已无一户人家”“唯一的炊烟”
“想听到声音，牛叫或者狗吠。然而，这不可能”
“最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独” “一连十多天遇不到一个人”

“言语被大量地省略了”“这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独”
“他们已根本不可能回避孤独了” ……
（注：此环节，结合不同形式的朗读，进一步体会“孤独”）（教师根据学生回答板书：迷茫、恐惧、害怕、胆怯等）四、探究质疑、感悟孤独 1、学贵有疑，师发给每位学生一张纸，让他们在纸上写下两类问题： A、我有疑问，需要向其他同学请教的问题： B、我认为值得考考大家的问题： 2、学生质疑。（学生自主合作，探究质疑） 3、师从学生刚才的质疑中挑出几个典型问题进行探讨。五、联系自己、体验孤独 1、曹文轩在《论孤独》中说：“它是一种正常并且健康的心态──如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。 ” 2、仿写：孤独是一种状态，需要慢慢地面对它的真实。孤独是一桩邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜。孤独是………… 需要………………………。六、教师寄语不要把孤独当成痛苦,孤独也是一种享受,孤独也是生命的一部分,享受孤独的美,也就是享受生命。七：板书设计：孤独之旅曹文轩杜小康磨难（迷茫、恐惧、害怕、胆怯）
孤独 ——————————→ 坚强茫然恐惧→害怕胆怯→孤独恐慌→不再恐慌→坚强

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/80c365a8935f804d2b160b4e767f5acfa1c783d0.html