埔前镇第二中学(八)年级(语文)学科导学案
课题:1.背影(八年级下 第一单元)
主备人:巫新娣 | 审核人:巫新娣 | 授课教师: | 授课时间: | ||
学生姓名: | 小组名: | 班级: | 座号: | ||
学习 目标 | 1.学习本文平实的语言和传神的细节描写。 2.有感情地朗读课文,体会朴实语言所饱含的丰富情感。 3.理解深沉的父子之情,理解尊重自己的父母。 | ||||
重点难 点预测 | 重点 | 学习本文平实的语言和传神的细节描写,理解深沉的父子之情。 | |||
难点 | 学习本文平实的语言和传神的细节描写,理解深沉的父子之情。 | ||||
知识 清单 | 1.走近作者:朱自清,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其代表佳作有《背影》、《绿》、《春》、《荷塘月色》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁,以语言洗炼,文笔清丽著称,极富有真情实感。 2.写作背景:本文是作者追忆八年前的事。作者当时在北京大学哲学系念书,得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书,父子在浦口惜别。当时中国社会的状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,奔波劳碌,谋事艰难,在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实手法,通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下相爱相怜的感情,所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。 3.散文的特点:形散而神不散。 “形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。 “神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服务。为了做到形散而神不散,在选材上应注意材料与中心思想的内在联系,在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体。散文中常见的线索有:⑴以含有深刻意义或象征意义的事物为线索;⑵以作品中的“我”来作线索,以“我”为线索,由于写的都是“我”的所见所闻所思所感,侃侃而谈,自由畅达,使读者觉得更加真实可信、亲切感人。 | ||||
学习过程:第一课时
一、自主预习
1.请给下面加点的字注音,或者根据拼音写汉字。
狼jí( ) 差( )使 簌簌( ) 蹒跚( ) suǒ( )屑
书jí( ) 参差( )不齐 擦拭( ) tuí( )唐 fù ( )闲
藉、chāi、sù 、 pán shān 、琐、籍、cēn cī 、 shì、颓、赋
2.根据意思写出词语:
①不幸的事接二连三地发生 ②乱七八糟的样子
③失业在家 ④因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子
⑤精神不振作 ⑥细小而繁多的事
⑦感情聚积在心里不得发泄 ⑧纷纷落下的样子
⑨言行守旧,不合时宜 ⑩看到某种情况,心里感到悲伤
①祸不单行 ②狼藉 ③赋闲 ④蹒跚 ⑤颓唐 ⑥琐屑
⑦情郁于中 ⑧簌簌 ⑨迂腐 ⑩触目伤怀
3.本文的线索是 背影 , 开篇直接 点题 ,结尾 呼应开头 。
4.划记文中四次出现“背影”的语句,请分别给每次“背影”前加上一个动词,以便理清思路。
第一次: 难忘 背影 第二次: 刻画 背影
第三次: 惜别 背影 第四次: 再现 背影
二、合作探究(小组合作)
1.理清思路
第一部分(第1段),开篇点题,点明“最不能忘记的是他(即父亲)的背影”。
第二部分(第2-6段),回忆往事,追述父亲到浦口车站送“我”(作者)的情景,表现父亲的爱子之情。
第一层(2-3),交代这次父子分别时的家庭情况,为写“背影”渲染悲凉的气氛。
第二层(4-5),写父亲送行前的细心关照,为写“背影”作铺垫。
第三层(6)描写父亲爬过铁道去买橘子的“背影”,抒发真挚的感情。
第三部分(7),照应开头,写别后对父亲的思念。
2.课文以“背影”为题,文中四次写到“背影”,把它们找出来,并回答下列问题。
(1)文章写了几次背影?哪次写得最具体、细腻?
(1)四次 ①难忘背影 ②刻画背影③惜别背影 ④再现背影
(2)第二次写得最具体、细腻
(2)在这次描写中,哪些词语用得好?(提示:找动词、形容词,如父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台动作 )为什么?
父亲的穿戴 黑、深青 家境不好 心情忧伤
走路的姿势 蹒跚 年纪较大 腿脚不便
爬月台动作 探攀缩倾 行动不便 步履艰难
三、小结
四、作业
1.抄写字词积累(一个抄两遍)
2.解释词语
⑴狼藉:
⑵惨淡:
⑶赋闲:
⑷颓唐:
⑸触目伤怀:
⑹情郁于中:
⑺祸不单行:
第二课时
一、自主预习
1.有感情地朗读课文。
2.填空。
我看见他 着黑布小帽, 着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地 到铁道边,慢慢 身下去,尚不大难。可是他 过铁道,要 上那边月台,就不容易了。他用两手 着上面,两脚再向上 ;他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地 下来了。
这段话抓住了 外貌和动作 刻画父亲的背影,含蓄的表现了父亲对儿子的 深挚 之情。
二、合作探究
1.文中父亲话语不多,请在文中用横线画出来,并从中谈谈体会。
(1)“事已如此,不必难过,好在天无 绝人之路!”
体会:担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。
(2)“不要紧,他们去不好!” 体会:放心不下,爱子情切。
(3)“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!”
体会:担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。
(4)“我走了,到那边来信!”
体会:l临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。
(5)“进去吧,里面没人!” 体会:担心儿子,细心关照。
小结:父亲的话虽寥寥数语,朴实无华,却饱含深情,深刻地揭示了的心理活动,充分表现了父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。
2.文中写到“我”的几次流泪?分别出于什么原因?表现了作者什么样的情感?
四次。
见父亲睹家境想祖母 难过之泪
望父亲买橘父子离别 感动之泪
背影远去,依依惜别 感伤之泪
再现背影,泪光莹莹 辛酸之泪
三、巩固提升
1.用“惨淡、赋闲、祸不单行、触目伤怀”写一段连贯的话。
那时正是金融危机,父亲生意惨淡,只好赋闲在家,没想祸不单行,爷爷得急病不治而终,父亲看到爷爷留下的茶壶触目伤怀,不禁簌簌流下眼泪。
2.仿写句子,根据提示仿写两句。
父亲的爱,是春天里的一缕阳光,和煦地照耀在我的身上;
父亲的爱,是 , 。
父亲的爱,是 , 。
父亲的爱,是夏日里的一丝凉风,吹散了我心中的烦热;
父亲的爱,是冬天里的一把火,温暖了我那颗冰冷的心。
四、小结写作特色
教(学)后反思:
关于父爱的资料
一、父爱名言:
1. 父亲的德行是儿子最好的遗产。----塞万提斯
2. 父亲,应该是一个气度宽大的朋友。----狄更斯
3. 父爱可以牺牲自己的一切,包括自己的生命。----达芬奇
二、父爱典故:舐犊情深
1.意思
舐犊情深:舐:舔。犊:小牛。母牛舔小牛表现对它爱护。比喻对子女的疼爱。亦作“舐犊之念”、“ 舐犊之私”。舐犊情深 ( shì dú qíng shēn )解释比喻对子女的慈爱。
2.成语典故:
东汉末年,曹操进攻刘备,在斜谷界口驻扎,陷于进退两难境地,部将夏侯淳询问夜间口令,曹操随口说鸡肋。杨修认为是曹操退兵的意思,叫士兵打点行装,曹操借口杀了杨修。后见到骨瘦如柴的杨修父亲杨彪,问为何?杨彪说有“舐犊之爱”曹操听后深受感动。原来金日磾 (dī)是匈奴的一个贵族,随父亲归顺汉朝。金日磾(dī)的两个儿子受汉武帝宠爱,有一次他发现两个儿子与宫女嬉戏便把他们杀了以免后患。杨彪以此来表示自己虽然没有先见之明杀了儿子,但还怀有老牛舐小牛那样的父子之爱。
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