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2019年幼儿园春季学期教育教学工作计划

发布时间：2022-12-29 16:51:58 来源：文档文库

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2019年幼儿园春季学期教育教学工作计划
（2019.02——2019.06）
一、上期工作评析
上学期，在全园教职工的共同努力下，我们在公办幼儿园年度考核中获得了优秀，我园整体工作的开展得到了上级领导的认同、肯定和赞扬。同时，上学期也是我园发展过程中的一个过渡期：
一是思想上的过渡。本学期就要准备参与到省级示范园的评定工作中，这对我们来说既是极大的压力，面对省级示范园的工作任务和即将面临的工作强度，我们从思想上高度重视，在认真分析中认识到了由此带来的园所发展契机和个人成长机会，将压力转化为了无穷的动力，在思想上做好了全面迎接省级示范园工作的准备。
二是行为上的过渡。自从上学期明确了一级园的发展方向之后，我们就开始了相关的筹备工作，如:对成都市幼儿园省级示范园细则中有关教育教学部门的内容进行了深入分析、撰写了部门省级示范园工作推进方案、结合园所实际对原有的课程实施方案进行了调整、与相关的专家进行了沟通交流等等，所有的这些筹备工作都为接下来的省级示范园做好了铺垫。
纵观上学期教育教学部门各项工作的开展，不管是教科研工作、家长社区工作还是师培工作等，都形成了一些特点或创新点，能够反映园所的发展和教师队伍的成长，但同时也存在一些问题或不足，足以引起我们的重视，成为制定本次教育教学计划的依据，具体如下：
1.教科研工作方面：上学期在科研工作中的创新有以下两点：幼儿性教育戏剧活动的尝试与开展，使我园幼儿性教育的发展迈开了新的一步；在微课题研究方面，初步呈现出了立项研究与自主性研究相结合的局面。但是，环境友好型学校的项目虽拟定了方案，但由于涉及的部门和人员较广，实施起来难度较大，上学期并未在实践中加以落实；幼儿性教育基地（生命馆）的制度虽已拟定，而且规定了每个班级“入馆”开展活动的时间，但在实践中并未很好地实施，使得生命馆中虽增添了不少材料，但是暂时还没有发挥其用处。
在教研方面也形成了一些好的做法和经验，如通过夯实保教基础，多形式、多视角解决了保教常规问题；新增了工具类图表，增强了教师对工作的整体规划

性和主观能动性，提升了教师自我反思力等等。但在另一方面，一日活动保教常规落实情况有待进一步提升；教研时间分配不均衡，教研问题的针对性和教研活动的设计与组织的有效性待进一步提升；兴趣教研组活动没有得到很好的落实，缺乏相应的管理制度等，这些都需要在下阶段的工作逐步改进。
2.家长社区工作方面：通过多途径挖掘资源，丰富了活动内容，形成了家园教育合力，如在幼儿健康知识讲座中，便邀请到烹饪职业技术学院的老师为全园家长进行知识普及；安全防暴恐演练活动中，邀请到片组民警，参与活动指导；邀请成都市防火中心教官面向全体教职员工开展安全消防演练。
不足体现在对“请进来，走出去”原则的执行力度不够，都是以“请进来”的方式开展的，还没有真正的走出去借助社区资源开展各项教育活动；因临时工作安排等原因，“利用节气”开展亲子活动的计划没有得以很好的落实；各班家长、社区工作的开展更多的以来于园级的整体安排，结合本班实情，挖掘资源开展相关活动的主观能动性待进一步提高。
3.师培工作方面：加大了教师分层外出培训，在分层中实现了“半私人定制”的培训——上学期开展的园本培训有11个项目，主要是全体教师的参与，外出培训有27个项目，体现的是分层参与，根据不同层次教师的需要匹配相应的培训内容，使得培训更具针对性，一学期下来，外出分层培训达到了100多人次，实现了全员覆盖；培训内容紧密贴合了教师的专业需要和园所的发展需求——上学期的培训项目虽然很多，但培训主题相比以前集中，培训的内容并非随意选择的，大部分都是根据园所的课程建设需要、教师现阶段发展中的短板或下阶段所需的专业储备进行精选的，既满足了教师专业成长的需要，也符合园所发展的需求。
但是，园本培训的开展方式应该多样的，要么为单独的培训活动，要么结合教科研活动来开展，而不管是从哪方面来说，本学期的园本培训都不够丰富，且教师在培训中的主体性也体现得不够；外出培训虽丰富多彩，但不可否认的是，每一次外出都只能顾忌到个别或少数教师，有时因一些客观因素，没能进行及时转培和分享，从这个方面来看，现阶段的外出培训模式仍存在弊端；参与的很多培训虽内容很符合我们的需要，但都是零散式的，缺乏系统性，这也增加了学以致用的难度。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8174011900d276a20029bd64783e0912a2167c8e.html