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发布时间:1714726200 来源:
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【试论提高历史课堂教学效率谈】样提高课堂效率
目前。初中阶段的历史教学,普遍存在着这么一个问题:课堂教学效率低下。在对历史学科要求
日益提高,教学时间严重不足的今天,提高课堂教学效率已成为培养学生学科能力与提高学生素质的
关键。
__
更好地提高课堂教学效率呢
?
首先,应该是教师的备课。备好一堂课是上好课的前提条件。
备课时,一定要把握好其次,在备好课的基础上,应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用,
应表现在以下三个方面:
一、理清教学思路
就是理清我们每一节课中的纵向、横向、宏观、微观方面的线索。从纵向角度看,有原因、经过、
结果
(
影响或作用
以突出历史事件的时间特征;从横向角度来看,主要包括政治、经济、文化、民族
关系以及外交关系等,以突出历史事件或概念及所处的社会形态的空间特征;从宏观角度设计,就是
要把握整个历史事件或概念的理论尺度,从史实和史观两方面人手。提高学生的史学能力;从微观角
度设计,主要有时问、地点、人物,以突出历史事件或概念的基本要素,强调
__
具体性。这样,思路
理清了,学生对课文的构思也就明晰了。
二、扩展教学内容
众所周知,课本是教学内容的基本材料和依据,为教学活动提供了知识内容,对教学活动具有重
要的指导作用。但,它也有其局限性,因受篇幅的限制,教材上的某些问题,表述往往很简单,学生
不能理解,这时候,应该给予必要的材料补充。例如:三、传授学习方法
历史教学任务的完成,是建立在学生理解和准确记忆之上的。
因此,在传授知识的同时,必须渗透学习方法。这也是教会学生自己学习的关键。在具体教学的
1
/
3
实践中,必须让学生明确每一课的重点和难点,要掌握重点,突破难点,让学生自己动手每一课的知
识体系,同时,对知识的纵横联系先自己进行归纳,在此基础上,给予指导点拨,使学生在学习中积
累并学会学习
__
方法。在充分发挥教师主导作用的同时,应注重学生的主体作用。教学过程,本身就
是教和学的有机结合,在课堂教学中。常常会出现这样的情况:教师耗费很大精力长时间在课堂上讲
授,尽管讲得生动有趣,学生考查结果却不令人满意,其主要原因就是“重教轻学”,教师基本上是
注入式教学。学生只能是被动式地接受,由于缺少了学生独立思考这一重要环节,因而达不到及时吸
收、全面掌握的目的。那么,如何发挥学生的主体作用呢
?
(
一
培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。如何使学生产生兴趣呢
?
一堂精彩生动的历史课,讲
究的是声情并茂,语言准确,抑扬顿挫,情感丰富,通俗易懂,使学生有一种“如临其境,如闻其声,
如见其人”的感觉,教师再抓住时机,导之以方,传之以法,引导学生对课文进行深层次分析,去了
解历史发展的真谛、奥妙,揭示其规律。
(
二
引导学生积极思维
在课堂教学中,学生全面了解和掌握知识是以积极思维为前提的,通过思维,达到全面掌握知识
的目的。如果教师只告诉学生某一问题的答案,学生靠死记硬背,无助于新问题的解决。因此,必须
教会学生的思维能力,使其能举一反三。例如,在讲到近代史清政府与外国列强签订的一系列不平等
条约时,把几个较为典型的条约,如《南京条约》、《天津条约》、《匕京条约》、《马关条约》归纳
到一起,让同学们对这四个条约从签订的时间、条约内容以及
__
的危害性几个方面进行分析,最后得
出这么一个结论:随着
__
列强侵略的加剧。
中国的半殖民地化一步步加深,中国的民族危机也日趋严重了。然后,再通过习题训练,同学们
已对这
l
几个条约掌握得十分准确。所以,要提高历史课堂的教学效率,应从教师自身做起,必须要
在教师课前准备充足的前提下,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,只有两方面的有机结合,
才能达到预期的教学效果。
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本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/819e605585868762caaedd3383c4bb4cf6ecb794.html
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