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人教版小学六年级语文上册《唯一的听众》教案
人教版小学六年级语文上册《唯一的听众》教案
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《唯一的听众》教学设计
学习目标
1
、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。
2
、有感情地朗读课文,把握课文内容。
3
、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人
之间真情的美好。
4
、环境描写、人物心理描写的作用。
教学重点、
难点。
体会老教授对
“我”
的鼓励、
给
“我”
带来的变化,
感受人与人之间真情的美好。
课前准备:生字卡片、有关课件。
课时安排:一课时。
教
学
过
程
一、板书课题,导入新课
文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众?
二、初读课文,解决疑问
1
、带着问题初读课文。
2
、汇报交流。
三、再读课文,整体感知
1
、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。
2
、再读全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因。
3
、概括课文主要内容。
四、以点带面,品味全文
1
、浏览课文,找出描写老人神态的关键词。(平静)
2
、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。
课件出示:
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。
她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水„„
(
1
)第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影
响?
再读课文,并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读,体会
我的心理变化。(沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋)
可以联系上下文体会人物心理。如,
沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写,侧面反映
人物心理活动。)
②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化?
划出描写老教授的语言的词句,读一读。
“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会
儿。”
“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在
场,请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。
我能做你的听众吗,
每天早晨?”
a
.
谈谈体会:
从老人的几句话中,
可以体会到老人的良苦用心,
她在消除“我”的心理障碍。
b
.练习读好这三句话。
③出示
“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,
平静地望着我”
。
读一读,谈谈自己的感受。(老人在默默地鼓励我,在给我信心
和继续练琴的勇气)
(2
第二次“平静地望着我”。
①出示“她一直很平静地望着我”,从老人平静的眼神中,你品味
到了什么?
②找出描写老妇人语言的句子,
指导有感情地朗读。
(感谢、
称赞)
③在老人耐心热情的鼓励下,
“我”
的技术在不断提高。
再读课文,
说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?(信心倍增,行
动、心理均发生变化)
(3
第三次“平静地望着我”。
①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句
子读一读。
引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。(琴艺长进)
②出示“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水„„”为什
么说老人的眼神平静地望着我,
像
“深深”
的潭水?你体会到了什么?
教师小结:
如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,
那么她
平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行,就是
无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。
引读:
“只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/820e0078ba68a98271fe910ef12d2af90342a834.html
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