三合初中 周敏
《少年闰土》教学片断赏析
《少年闰土》这篇课文选自六年级语文上册，是鲁迅小说《故乡》的一个片断截取。
这个看瓜刺猹的教学片断，老师设定的教学目标有3个。分别是①描写对话要练习人物的思想感情、愿望，把说话人的心情、性格反映出来。word/media/image1.gif注意说话的内容要紧密联系，不能答非所问。③灵活运用提示语放在句首、句中、句尾及省略提示语等四种描写语言的不同方式。
但前两个教学目标教学过程中都没有明显提及，也没有设定教学环节去训练学生达到这些目标。第三个教学目标只是简单提及、复习了，并没有深化、拓展，检测学生掌握的实际情况。
我认为这个教学片断目标不宜过多，就只设定第三个教学目标即可。给学生讲清楚提示语的位置不同，它的作用也会不同。并以课文为例。如提示语在前，作用是强调提示语；提示语在后，一般是突出说的话；提示语在中间，一般突出前后说的话；省略提示语，使得对话流畅。
落实这个教学目标，需学生当堂实践操作。让学生将“看瓜刺猹”这个片段涉及到的对话，添加恰当的提示语、变换提示语的位置，体会不同位置的提示语作用的不同。
对于六年级的学生，语文课程标准对他们提出了以下的一些阅读方面的要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。这位老师将学生读书贯穿到了整个教学环节当中，这值得我们提倡。学生有齐读、练读、演读。在这个教学过程中，让学生对课文的理解逐层加深，掌握好朗读的技巧，深刻理解到少年闰土见多识广、机智勇敢的人物形象。
同时，老师还积极调动学生思维，让学生无拘束的发表自己的真实看法，真正做到了学生是教学的主体，而老师只是组织者、引导者。
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