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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中生现代文阅读问题分析
作者：靳长影
来源：《语文天地·初中版》2011年第11期
阅读在语文学习中有特殊地位，应引起语文教学者的重视。《中国大百科全书》（教育卷）这样给阅读下定义：“阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理活动”。很显然，读者是阅读的主体，汇集了众多语言符号的作品是客体，当主体从客体的一系列“语言符号”中“取得了意义”，阅读就得以完成。因此，教师在教学中应充分重视阅读的主体——学生，应该让学生充分发挥自己的主观能动性。在长期的教学过程中，我发现学生们在阅读方面存在问题，这些问题的严重性甚至超过了作文上的问题。考试中，学生阅读方面失分最大，总体得分最少。作为阅读理解内容的现代文及文言文（古诗、古文）按理说并不超标，完全在中学阶段的考查范围内，可阅读测评的成绩为什么不理想呢？推想起来，至少有以下三个方面的原因值得关注。
一、学生用于阅读的时间太少
中学生每天在校时间近8个小时，但属于他们自由支配的时间很少，学生一天到晚演习“题海战术”，没有除此之外的读书时间。即使有几个爱读书的同学，被有些老师发现后，轻则冷嘲热讽，重则没收书籍。一周两次的晨读，时常还会被英语老师占用记单词、理科老师占用背概念。课外阅读时间的情况也未必好。笔者曾做过问卷调查，得到的反馈是，教学大纲要求初中生必读的10本名著，初三学生全读过的几乎没有，读过其中五六本的也不占多数，一本没读的占三分之一。其中的原因，有的说无书可读，有的说没时间，厚厚的名著读起来太费劲。没时间读书，这恐怕是中学生的普遍感受。二、阅读速度达不到大纲要求
俗话说“拳不离手，曲不离口”，学语文也应这样，常读常写。实际情况是，因平常无时间阅读，轻视阅读，所以到阅读理解时，面对一篇文章，往往读不通、读不对、断错句。轻视阅读让学生在考试中吃了苦果。做现代文阅读时，很多学生一个字一个字的念，嘴张着而不能出声，或用笔在一行行字上划过，速度极慢，每分钟阅读300字左右，而大纲和新课标要求，学生养成默读的习惯，并有一定的速度(阅读一般的现代文每分钟500字左右。阅读占去了考试时间的大部分，其他题只好草草了事，学生们经常在考试后，后悔平常没在阅读上下功夫，提高点阅读速度。
三、对现代文文体特点把握不清

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 现代文中记叙文、说明文、议论文都有其各自的特点，文学作品中的散文、小说、戏剧、诗歌也各有特点，学生做阅读理解题时，经常张冠李戴或胡子眉毛一把抓，答题答不到采分点，写的多，得分少。
针对以上问题，教师应该如何引导解决呢？首先，引导学生多读书多看报，增加阅读量。
为了提高学生的阅读速度，培养阅读习惯。我鼓励学生常到学校图书馆借阅，在班级里建立“图书角”，班集体订阅《扬子晚报》、《语文报》、《中学生阅读》、《中学生文摘》、《中学文科》等报刊杂志。从中选取好的文章在每周的阅读课上让学生阅读，既达到奇文共赏的目的，又受到了美的熏陶。初中阶段要求读的10部名著，分解到6个学期，重点安排到寒暑假，要求读后写读书笔记，并把读书效果纳入语文考评范围。鼓励参加“读写大赛”一类的活动，学生的读书热情因此相对高涨，读书更细心、更专心了。大赛前每位同学摩拳擦掌，跃跃欲试，对大赛充满了自信。有的学生在省级大赛中摘金夺银。其次，在阅读的方法上给学生点拨。
阅读可分为朗读、默读，朗读适于篇幅不长的、有感召力的美文。学生带着感情朗读，可品出作者的情感，文章的思想。课本应作为朗读的第一首选，认真读并反复品味。其他美文在报纸副刊、《读者》、《青年文摘》等里面选择。从小学到中学，相对于朗读，教师对默读重视不够，其实这是教学的误区。新课标中明确提到“学会多种阅读方法”的要求，“阅”和“读”不能人为的割裂。只注重读的声音，读的形式，读的技巧，而不重视学生理解和感悟，这是不好的阅读方式。实际上，在阅读活动中，运用最多的还是默读这种形式。因为真正的默读对阅读者的要求更高，它是一种适于思考、反思的阅读形式，它更适宜于对文章进行深层次理解。随着时代的发展，学生仅会朗读、默读还不够，学生还要学会批注式阅读、比较阅读、快速阅读(速读、跳读、扫读，网络阅读等阅读方法。语文老师应在阅读教学实践中给学生以提示、指导。只有这样，学生才能从文本中读出人物形象，读出精神，读出思考，进而读出个性，读出情感来。
还有，要培养学生的阅读理解能力。
具体应从以下几个方面进行培养。1.识别各种文体的特点。比如，记叙文、说明文、议论文阅读应抓住其各自的特点；记叙文应抓住“六要素”及刻画人物的方法；说明文应抓住事物的特征及说明方法、说明顺序等；议论文应抓住“三要素”及论证方法等。又比如文学作品中的散文、小说、戏剧其艺术特点又各不相同：读散文应抓住“形散神聚”“托物言志、借物抒情”的特点；读小说应抓住“人物、情节、环境”三要素，重点是人物形象的塑造；读戏剧应抓住尖锐的矛盾冲突，在冲突中分析人物形象。分清了文体特点，就有助于对文章内容的理解。2.掌握重要的词语，正确理解词语是阅读的基础。必须牢记“词不离句、句不离段、段不离篇、篇不离
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 旨”的原则。重要的词句可以揭示作者的作文思路，帮助我们更加深刻地理解文章内容。要探究在具体语境中重要词句特定意义，如正用、反用、借用、比喻等。3.领会主要的句子。主要有三种方法：正确理解关键句的句意；正确理解句子之间的关系；要注意名句，警句，中心句，起始句、过渡句、比喻句与观点的关系。4.把握关键的语段，把握精彩的语段，抓住文章最能体现其主题特色的段落来仔细阅读，以帮助学生对整体文章的理解。5.领悟文章的内涵，首先要认真阅读所给的语段，要求基本读懂所给文字，能大概说出语段所写的内容；其次，在基本确定文章体裁的前提下，对文章的思想内容和表达技巧进行详解，把握文章的结构层次，要求在具体语境中分析句子的作用，理解在具体语言环境中的词义。
事实证明，以上一些阅读教学的引导方式逐步应用于实践中，会取得良好效果。学生的阅读能力提高，也促进了其他学科的学习。
作者单位：江苏省沛县胡寨中学（221642）

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