时评类材料作文审题技巧与训练
教学设想
从命题形式上看，浙江卷的高考作文题目越来越规避单一角度的话题，越来越重视从多元关系的角度进行考查。贴近社会现实、十分接地气的时评类材料作文题，就很好地做到了“易化审题”和“保证信度”两者兼顾，时评类材料作文就是任务性比较明确的一种作文类型，它基本上由一两则时事热点事件加上几个有争议的观点暗示组成材料，题目要求里，则要求综合以上材料的内容及含义作文。它明显带有“任务驱动型材料作文”的某些特征。其最大特点是“就事论事、就事选例、就事说理”；而不像一般议论文那样“缘事发挥、谈古论今、类比对照”。材料针对现实，更接地气，并给出了审题立意的多个指向，使考生有话可说，可从不同角度来灵活表达。这种“任务驱动”的特征增强了论述文对象的限定性、思维的论辩性和内容的规定性。
教学目标
1、让学生了解时评类材料作文的题型特点；
2、让学生掌握时评类材料作文的审题技术；
3、让学生能在具体的时评类作文中能灵活运用审题技术。
教学难点：
1、让学生掌握时评类材料作文的审题技术；
2、 让学生能在具体的时评类作文中能灵活运用审题技术。
【技术演绎】
时评类材料作文审题思维导图
审题第一步：整体性解读
整体性解读，就是在解读材料时要有全局意识，要着眼材料整体，统观材料，整体把握材料的含意，提炼核心话题，找准关键概念。而不纠缠局部细节，不在外围词汇上打转，不“抓一鳞而弃全鱼”， 不“窥一斑而舍全豹”。
通过整体性阅读，首先，概括出时事新闻事件的核心内容；其次材料中的不同观点态度，判断材料是二元关系对立型，还是二元关系互补型，亦或是多元关系并存型。
审题第二步：分析性解读或比较性解读
当明确是多元型材料（包括二元）时，就用比较性解读，即在解读一则材料（观点）时要同时参考、比较另一则材料（观点），这种解读方式是基于（观点）材料之间的紧密联系，基于对材料（观点）形态和内涵的透彻把握：二元对立、二元互补及多元互补。正是这种对立互补并存的关系，在思考一方时就不能抛开另一方，对另一方分析理解得越具体、越丰富，对这一方的思考就越深入、越透彻。同时也是是基于一种辩驳的意识，在选取一个写作角度之后，另外的材料就成了批驳的最好靶子，成了从反面论证的最佳切入口，为多角度思考问题、审视材料提供了绝好的线索和思路。
审题第三步：
时评型材料作文，其观点相对而言都比较鲜明；要么材料本身就蕴含了多元立意指向，要么材料之外还有一段观点暗示的导引存在。时评型材料都是思辨性比较强的材料，要么两种观点争锋相对；要么两种观点互相补偿；要么多种观点多元并存，所以学生关键是要判断其立意指向，看材料具体情况，选取用求同存异法或者关系互补法，用辩证思维，准确立意。
5.求同存异法
这种方法适用于有多则材料，且各则材料的内涵相近或相反的材料作文。先分析各则材料的内涵（异），再找出联系点（同），该联系点即立意所在。
6.关系互补法
如果所给的材料具有很强的互补性，可以将两者结合起来，就能既全面而且合理地确定立意。
【真题速递】
阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”博文引发了广大网民的热议。
网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺好。
网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？
网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。
从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。
审题第一步：整体性解读
就这个材料作整体性解读，材料可以分成两部分：事件+观点。可以概括为以“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”为话题而引发出网民的三种看法的材料作文，从材料指向看，是多元并存的多元型材料作文。
审题第二步：分析性解读或比较性解读
在整体性解读的基础上，重点比较分析解读网友三种不同的评论，第一种是“平凡说”，“平凡”，是生命的真谛，生活中的普通人就像万里长城中一块块石头和一望无际的沙漠之中颗颗沙子，我们应该为块块石头颗颗沙粒鼓掌。
第二种是“英雄说”，历史早已证明“一个没有英雄的民族是不幸的，一个有英雄却不知敬重爱惜的民族是不可救药的，有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦”，我们应该为英雄鼓掌。
第三种是“辩证说”平凡与伟大是两个对立的概念，是统一而又矛盾的。平凡蕴育伟大，伟大源自平凡，我们应该为平凡构筑伟大鼓掌。
审题第三步：求同存异法或关系互补法
针对多元型材料，应该用辩证思维来明确审题立意方向，用求求同存异法，去辩证地深入思考。此则材料作文三中立意方向皆可：为平凡者鼓掌赞扬“平凡”，此为第一种立意；为英雄们鼓掌讴歌英雄，此为第二种立意；平凡蕴育伟大，伟大源自平凡，我们应该为平凡构筑伟大鼓掌，此为第三种立意。当然，第一种立意中，如果只说平凡，没有落实具体行动“鼓掌”上，不能算作立意深刻作文；第二种立意中，如果只说英雄，没有落实具体行动“鼓掌”上，不能算作立意深刻作文；第三种立意中，如果只说辨证的统一，没有落实具体行动“鼓掌”上，不能算作立意深刻作文。
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。
业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里 试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……
当虚拟世界中的“虚拟”越来越成为 现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？
对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。
审题第一步：整体性解读
就这个材料作整体性解读，材料可以分成两部分：社会现象+三个观点。可以概括为“在虚拟越来越融入现实的当下社会，人们如何面对这一社会变化”的问题，材料中呈现三种观点，从材料指向看，是多元并存的多元型材料作文。
审题第二步：分析性解读或比较性解读
在整体性解读的基础上，重点比较分析解读网友三种不同的观点，第一种是“拥抱这个新世界”，面对当下科技带来的生活的骤变，要积极面对，包容它，接纳它，要与时俱进，要与这个新世界共振、共鸣。
第二种是“还是刻意远离”，在这个科技无处不在、无所不能的世界里，我们需要保持警惕，视科技为洪水猛兽，持一种保守主义的态度，就像大清帝国闭关锁国一样，要刻意地远离它。
第三种是“与它保持适当距离”，科技是把双刃剑，我们应该理性地去关照当下的世界，要顺应历史潮流，迎风而上，借着科技的风口起飞，让虚拟技术为我所用；也要保持冷静的心态，不被科技所物化，要保持一份独立之精神，不被其奴役。这就体现了审题的思辨性，而不是非黑即白二元对立，而是多元并存二元互补。
审题第三步：求同存异法或关系互补法
针对多元型材料，应该用辩证思维来明确审题立意方向，用求求同存异法，去辩证地深入思考。此则材料作文因为关系是互补的，所以审题立意需要格外谨慎，在保证基本立意方向正确的前提下，深挖立意，从而提炼出诸如“现实是虚拟的出发点和归宿”、“虚拟是现实的拓展和丰富”、“对虚拟世界应当亲而不狎”、“面对虚拟现实技术的迅猛发展伦理和法规研究当先行”、“对虚拟现实技术当有科学的态度”等诸如此类明确而深入的观点，并紧扣自己的观点展开有力而深入的论述。
【学习环节】
1.阅读下面文字，根据要求作文。
2017年11月12日，由马云担纲男一号的电影短片《功守道》上线，引发媒体与网友的广泛关注与讨论。该片讲述了一个关于太极的故事：一日马师傅（马云饰演）走在大街上，见到绿草红花掩映间有“华山”二字。他双目微合，开始了与各大武林高手的巅峰对决。这部时长仅22分钟的短片，汇集了文章、李连杰、王菲、洪金宝、吴京、甄子丹、邹市明、朝青龙、托尼·贾等众多明星，上线两天，播放量便已破亿。有网友认为，马云此举传播了中国太极文化，为文化传播提供了新思路；也有媒体批评，追求文化艺术要拿出诚意，该片是配合双十一活动而拍摄，浮夸潦草。
对马云此举，你有什么看法，请写一篇论述类文章。
【注意】①角度自选，立意自定。②题目自拟。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
2.阅读下面文字，根据要求作文。
某六旬老人坐火车去外地看女儿，返回时女儿只给她买到了半程有座位的车票。半程后，老人被刚上车的一位拿着有座位号的车票的女大学生“请”了起来，老人就要求和女大学生合坐一个座位，但被拒绝。后来旁边的一位中年人给老人让了座，老人说；“年轻人，应该多学学。”女大学生觉得很委屈：“做自己的座位有什么错呢？”
对上述材料，你有怎样的看法？请结合材料内容写一篇不少于800字的议论性文章。
3．阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
据煤体报道，某知名游戏主播曾是省高考状元，读完清华本科、北大研究生后，放弃所学专业，投入到自己喜爱的网络游戏行业。目前她在某网络直播平台拥有超过100万的关注，微博上也有超过90万的粉终.这则“高考状元、名校才女成游戏主播”的新闻引发了社会热议。
有媒体质疑她的从业目的：只为赚更多的钱。有同学替她惋惜：不宜放弃社会地位高的建筑设计岗位而投身于世人不太看重的游戏行业。有学者叹息：高考状元、名校オ女做游戏主播实在是“人才浪费”。也有网友大力支持：年轻人从事自己喜欢的如网络主播、网络写手、游戏测试员、电影试片员等工作，有何不可！ 对此，你的看法是什么？写一篇论述类的文章加以阐明。【要求】①题目自拟。②不少于800字。③不得抄袭、套作
【参考答案】
1.
审题第一步：整体性解读
就这个材料作整体性解读，从材料组成看，是由一则材料+两个观点组成，该材料作文可概括为如何来评价马云通过拍摄电影《攻守道》这种方式来传播传统文化。从材料指向看，是多元并存（多元型）的材料。
审题第二步：分析性解读或比较性解读
在整体性解读的基础上，重点分析解读这一社会现象的构成要素以及不同评论观点的侧重点。材料的主要内容是关于对马云担任男一号的电影短片《功守道》上线引起热议。材料先介绍了短片的内容，然后介绍了短片中明星汇集。上线两天播放量便已破亿。对此，有的网友认为马云此举传播了中国太极文化，为文化传播提供了新思路。这是在肯定马云的做法。可以作为立意的一个方向；也有媒体进行批评，认为追求文化艺术要拿出诚意，该片是配合双十一活动而拍摄，浮夸潦草。这从反面看待马云的举动，也可以作为一个立意方向。
审题第三步：求同存异法或关系互补法
针对多元并存型材料作文，可以采取求同存异法，从不同的角度进行立意：
从正面看马云此举，可以讨论文化传播与发展的新思路，新方法；文化传播与发展应结合时代特色，应随社会发展；文化的发展应具有新生力量的参与；文化发展的多样化，不可一棍子打死等等。（正面立意）
从反面看马云此举，《攻守道》是网络段子硬抻出来的，没有主线，内容空洞，完全靠堆砌明星，只是宣传片，谈不上传播文化；可以讨论应尊重文化艺术的纯洁性、高雅性与严肃性，不能游戏艺术；让商业铜臭与文化艺术划清界限，还文化艺术一个纯洁的环境等等。（反面立意）
当然还可以出现从商业文化的角度立意，肯定马云商业策划的创意。从马云文化情怀出发，马云此举旨在于向弘扬中国武术做出贡献的前辈致敬，向世界分享中国文化，传递中国的文化自信等。可以从市场营销角度立意。认为马云此举为自己的双十一做了一个很好的宣传，是聪明和成功的举措等等。
2. 审题第一步：整体性解读
就这个材料作整体性解读，可以概括为“有车位号的女大学生是否应该给无座位号的六旬老人让座”的问题。此材料为一个整体，没有第三方出来评论给出观点，但材料本身就隐含了两个观点。是二元对立的争议型材料作文。
审题第二步：分析性解读或比较性解读
重点比较分析解读两位主角的不同观点，一种观点为：可以从赞成让座的角度进行论述，主张奉献爱心，弘扬尊老的美德；另一种观点为支持女大学生坚持自己的权益不让座，虽然对方是老人，但也要遵循契约精神，按照市场法则做事。但这些主要是从事件的表象进行的浅层立意。让座绝对不是二元对立的站队问题，而是一个可以折中的平衡问题。
审题第三步：求同存异法或关系互补法
针对二元争议型材料，应该用辩证思维来明确审题立意方向，用求求同存异法，去辩证地深入思考。以上立意主要是从事件的表象加以议论，就事论事，但如果能够看出这事件所包含的文化意义，就有了一定的思考深度。但是这则事件的实质涉及到的是“情与理”“道德与法则”的关系，因此，在写作此文时，较好的立意是抓住事件的本质，以让座事件作为出发点，讨论阐述如何处理好“情与理”“道德与法则”的关系，当两者出现矛盾时如何恰当的处理。
立意参考：一个良好的社会环境应该是有秩序又有人文关怀的，既能有良好的道德风气，又能尊重坚持自我权益的个人，又有完普的规则体系进行弥补某些规则外情理中中的事务漏洞。一篇优秀的论述类文章，应该具有一定的思维广度，思想深刻有厚度。
3. 审题第一步：整体性解读
就这个材料作整体性解读，从材料组成看，是由一则材料+四个观点组成，该材料作文可概括为如何来评价“高考状元、名校才女成游戏主播“这一话题。从材料指向看，是多元并存（多元型）的材料。
审题第二步：分析性解读或比较性解读
在整体性解读的基础上，重点分析解读这一社会热点新闻本身以及不同评价背后所蕴含的深层次原因。高考状元、名校才女放弃自己所学专业而投身网络直播，其根源是兴趣爱好使然，是一种活出自我的自由选择。而外界包括媒体、同学、学者、网友则可以分成两派对立的观点：其一以媒体、同学、学者为代表的，他们分别从金钱目的、地位声誉、对社会贡献等外在角度发出质疑、惋惜、叹息的否定声音；而另外一个网友的观点则发出支持的声音，就像才女她本身一样也是为了自己的兴趣爱好而选择一样，网友也是支持她的为兴趣而活为自己而活。
审题第三步：求同存异法或关系互补法
针对多元并存型材料作文，可以采取求同存异法，从不同的角度进行立意：
争议型材料，可以选择站队，要么支持她；要么反对她。但也可以跳出材料，以独立第三方的角度冷静地来俯瞰材料中所包含的种种观点，所以具体立意如下：
支持才女网络直播的，则可以从活出自我、为自己而活的自我追求的角度立意，人生而为人，有完全绝对自由的生存选择权，活出自我，不为别人所累，强调的是内在的自我，是真实的小我。
反对才女网络直播的，则可以从人要有担当，为家庭担当则要追求社会地位，为社会担当，则要做对社会有更大贡献的工作，要发光发热，要奉献担当，要回馈社会，强调的是外在的自我，是社会的大我。
而独立的第三方，则要跳出材料，俯瞰材料，仔细斟酌材料，可以总结出无论是赞成才女做网络直播还是反对网络直播，之所以有不同的观点，第一个原因是，人到底为什么而活的问题，从这一点上深挖开去，则就是对人生终极意义的追问，是对人生一世之中对“人“的追问，此为较深刻的立意之一。同时，不同的观点背后，所暴露的思维惯性是，对不同职业的高低贵贱之分，尤其是对新兴产业和行业出现时，人们对其带有的习得性偏见，对新兴的文化现象的一种无意识的排斥和否定。是对时代更迭之时对”文化心态“的追问，此也为较深刻的立意。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8320fda8f08583d049649b6648d7c1c708a10b81.html
文档为doc格式