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香菱学诗
香菱学诗
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香菱学诗
教学目标:
1
.
细品黛玉指点香菱学诗门径、
香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过,
从中
得到阅读和写作的启发;
2
.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处;
3
.分析香菱这一人物形象,把握人物的悲剧气韵;
4
.走进《红楼梦》
,推介小说经典片段,借助网络,浏览红楼梦相关网站。
教学重点:
1
.品味诗学传薪,把握写作津梁;
2
.把握神态、细节描写。
教学方法:
1
.反复品读课文,至少精读三到四遍,以写作角度为突破口,把握全篇;
2
.借助网络,自主、合作、探究。
教学时间:
2
课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.
我国四大名著之一
《红楼梦》
,
大多数初读者都会被它的博大精深、
纷繁复杂、
深奥难懂所吓倒,常常是肃然起敬,望而生畏。没有进人红楼,就永远不知它的
真正伟大。
2
.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题:
①香菱有着怎样的身世和处境?
明确:
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运:
从小遭
受灾
难,被拐卖,又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里,终于沦为侍妾,受尽凌
辱和折磨。薛蟠遭
打外出后,香菱住进了大观园,有机会接触大观园内这许多
富于才情的少女们,
特别是像林黛玉这样的才女,
萌发了强烈的精神追求,
本文
就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论:
香菱是一个怎样的人?从哪里可以看出来?找出文中有关
香菱学诗的神态和细节描写,加以分析。
明确:精华灵秀,悟性极强。学诗时“挖心搜胆,耳不旁听,目不别视”
,已到
了“呆”
“疯”
“魔”的程度。原来香菱是一个极富文学气质的人,她早就想学诗
了,但苦于没有机会,只好自己弄本旧诗,偷空看两首。进人大观园后,深藏在
内心的精神饥渴一下子勃发起来,
进园的当晚就来找黛玉,
希望向黛玉学诗。
黛
玉热情指导,列举名作让香菱阅读。香菱拿了诗回来“诸事不顾,只向灯下一首
一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。宝钗见他这般苦心,只得随他
去了”
。在黛玉的诱导下,香菱的视野不断扩大,当她进人创作冲动状态时,形
象光彩夺目:
“连房也不人,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠
土,来往的人都诧异”
;写第三稿时“挖心搜胆,耳不旁听,目不别视”
,甚至梦
中喊出:
“可是有了,
难道这一首还不好?”
对这个一心扑在诗歌创作中的人物,
作者准确地描绘出她的一言一行和神情变化。
精神食粮的大量摄人,
使香菱的内
心充实丰富起来,她悟出了一些道理。香菱的艺术感受力很高,她一读诗,眼前
就能出现诗歌中那动人的形象。
③通过塑造香菱这一形象,作者寄予了怎样的思想感情?
明确:在本文中,作者以饱蘸深情的笔墨,沤歌了香菱这个为精华灵秀所钟爱
的薄命女子。
香菱这样的人竟然和薛蟠生活在一起!
而且受他的凌辱作践。
那薛
蟠只会胡扯“女儿愁,洞房里撺出了大马猴”之类,是极端粗陋鄙俗之人。香菱
的境遇是值得同情和惋惜的。封建社会男女是如此的不平等!
④有人说“
《红楼梦》既是女性的悲歌,又是女性的赞歌”
,试作分析。
明确:
《红楼梦》在描写人物时,女性无疑是最重要的,所以才有人评价说“
《红
楼梦》既是女性的悲歌,又是女性的赞歌”
。曹雪芹以其精细的雕塑力,创造出
许多个性鲜明、
优美动人的女性形象。
他不仅对袅娜风流的林黛玉,
对有着炭火
一般热情而被生生扑灭了的晴雯,
而且对那个不惜用生命来证明自己清白的尤三
姐都充满了强烈的同情和赞美。
和封建社会蔑视女子、
虐待女子的腐朽思想相反,
曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想,并且歌颂了女子的多才多艺,
赞扬了女子反迫害反虐待的斗争精神。他曾这样写到:
“凡山川日月之精秀,只
钟于女子,
须眉男子不过是些渣滓浊沫而已。
”
把女子提高到比男子更高的地位。
推崇女子,鄙弃男子,这就把几千年来“男尊女卑”
的地位颠倒过来,这样的
思想认识对封建统治阶级宣扬的
“男尊女卑”
“夫为妻纲”
的伦理纲常是一个猛
烈的冲击,充分体现出曹雪芹反对封建礼教的超人勇气和远见卓识。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/835c3cb1b94cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2b4.html
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