部编人教版二年级语文上册第四单元《古诗两首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》语文园地四教案

古诗二首

两首古诗分别写的是鹳雀楼和庐山瀑布，写王之涣登上鹳雀楼后和李白游览庐山瀑布时的所见、所闻及所感。

黄山奇石

作者具体描述了黄山奇石中的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的形状和样子，概括介绍了“天狗望月”等其他奇石，写出了黄山奇石“奇”的特点。

日月潭

作者围绕日月潭的碧水，以清晨和中午两个特写镜头展示了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。

葡萄沟

通过介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法，说明葡萄沟真是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。

设计说明

《语文课程标准》对低年级古诗阅读提出了明确的要求：展开想象，获得初步的美感体验。《古诗二首》蕴含了诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神和诗人李白对祖国大好河山的热爱之情。由此，本导学案重点在于在朗读中，让学生理解诗句意思，体会诗人情感。

一、图片话题，导入新课。（用时：5分钟）

1.提问：我国古代四大名楼有：鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁。同学们会背关于它们的古诗吗？

2.播放幻灯片，展示鹳雀楼的图片，简介鹳雀楼。

1.思考问题，回忆学过的古诗内容，回答提问。

2.听老师讲解，了解鹳雀楼。

1.填空。

（1）王之涣是 代诗人。

（2）鹳雀楼旧址在 省。

二、初读古诗，整体感知。（用时：15分钟）

1.借助工具书，读准生字字音。

2.自由朗读古诗，注意断句，并结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法，解释字的意义。有不懂的字词可以提问，老师在幻灯片中标出。

4.小组讨论，让学生在理解字义的基础上,用自己的话说一说诗句的意思，并与大家交流讨论结果。

1.认读生字词。

2.自由读古诗，自主尝试解释诗句意思。

3.小组讨论诗句的意思，达成共识。全班交流、展示结果。

2.给下列生字选择正确的读音，打“√”。

楼（lóu nóu）

依（yì yī）

尽（jìn jìnɡ）

欲（yǜ yù）

三、精读诗句，悟意明理。（用时：10分钟）

1.再次自由读古诗，读后思考：诗人登上鹳雀楼看到了什么？看到眼前的景象，诗人想到了什么？

2.质疑、解疑，理解重要字词的含义。

3.说说“欲穷千里目，更上一层楼”蕴含了什么道理。

1.自由读古诗，小组讨论问题。

2.在老师的指导下，准确理解诗句意思。

3.思考诗句蕴含的道理。

3.字词意思我知道。

白日：

依：

欲：

千里目：

四、仔细品读，尝试背诵。（用时:5分钟）

1.启发学生思考：诗人的观察点在哪里？鹳雀楼、夕阳、山峰、黄河分别应在什么方位？

2.看图想象诗人看到的景象。

3.讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作会是什么样子？

4.有感情地朗读、背诵古诗。

1. 根据诗文内容，思考诗人所处的位置，想象诗人看到的内容，揣摩诗人当时的心情。

2.朗读、背诵古诗。

4.默写古诗。

登鹳雀楼

，

。

，

。

五、总结全文，升华情感。（用时：5分钟）

1.请同学说说这首诗表达的思想感情。

2.小结：这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河。

1.思考诗人想通过这首诗表达的思想感情。

2.产生对祖国壮丽河山的热爱之情。

5.根据诗意说出诗句。

（1）滔滔的黄河水向大海流去。

（2）要想看到很远很远的地方。

教学反思

我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，读准字音，读通句子，从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正。

一、音像点播，情境导入。（用时：5分钟）

1.播放各种瀑布的景象。

2.交流：欣赏后你有什么感受？

3.听古诗网络录音范读。简介诗人背景。

1.欣赏瀑布美景，交流观后感。

2.听古诗范读，了解诗人背景。

二、指导识记，书写生字。（用时：15分钟）

1.自由读古诗。比比谁能读得字字准确、清楚响亮，读出节奏。课件出示生字词。

2.指导书写生字。

1.自由读古诗，认读生字词。

2.观察老师范写，注意生字书写。

6.看拼音，写词语。

lú shān shān chuān

（ ） （ ）

三、解释诗意，体会意境。（用时：15分钟）

1.解释重点词语的意思，小组讨论整个诗句的意思，全班交流。

2.根据诗句意思，想象当时的情景，体会诗人的感情。

1.小组讨论诗句意思。

2.根据诗文内容，想象作者看到的内容，体会作者当时的情感。

7.我会解释诗句。

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

四、总结全文，拓展延伸。（用时：5分钟）

1.请同学说一说最喜欢诗中的哪一句。

2.布置作业：画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图，选出作品展示。

1.交流自己喜欢的诗句。

2.根据诗文内容绘画。大家相互展示、交流、评议。

8.我最喜欢《望庐山瀑布》中的一句诗是“ ”，因为 。

板书设计

教学反思

本课教学通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。介绍作者背景帮助学生更好地了解这首诗的意境和感情，借助想象让学生感受庐山瀑布的美，激发热爱祖国河山的情感。

设计说明

这是一篇描写景物的散文，课文图文并茂，生动介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石怪石。课文语言生动，描写形象,富有情趣。本课的教学设计，着重引导学生通过多种方式的朗读产生语感，再通过课文插图，在想象中朗读，在朗读中感悟，感悟黄山奇石的奇特及人们对黄山奇石的赞叹。

作为导学案设计，我将引导学生自主学习、探究学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。用小组合作和看图学文的方式，充分朗读，让学生真切地感受课文表达的情感。

一、新课导入。

（用时：5分钟）

1.播放黄山图片，简介黄山。

2.出示题目，板书题目：黄山奇石。

3.释题，通过组词理解“奇”。

1.学生欣赏黄山图片。

2.齐读题目。

3.思考“奇”字是什么意思，用“奇”组词。

1.多音字组词。

二、初读课文，识记生字词，整体感知。

（用时：20分钟）

1.鼓励学生自由读课文。

2.组织学生小组合作，朗读课文，交流生字词识记方法。

3.检测生字情况。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生进行小组合作，初步整体感知课文。

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点。

4.观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.教师范写，学生描红、临写。

6.小组合作探究：课文一共有几个自然段？一共介绍了几种奇石？具体介绍的是哪几种？（完成活动卡）

2.一锤定音。（给加点字选择正确读音，画“√”表示）

形状（zhuànɡ zuànɡ）

闻名（mín mínɡ）

天都峰（dū dōu）

3.拼写词语我最棒。

nán bù jù shí

（ ） （ ）

tiān ɡǒu shǎn ɡuānɡ

（ ） （ ）

三、研读第一自然段。（用时：10分钟）

1.指名读第1自然段，了解主要内容。

（1）数一数一共有几句话？

（2）出示地图，简介黄山风景区地理位置。

（3）补充黄山“四绝”资料。

2.指导学生朗读。

1.学生读第1自然段，思考：这个自然段一共有几句话？分别讲了什么？

2.看地图，了解黄山风景区地理位置。

3.看黄山“四绝”资料。

4.有感情地朗读课文。

4.说说下面词语的意思。

中外闻名：

秀丽神奇：

5.说说下面两个句子在表达上有什么不同。

（1）尤其是那些怪石，有趣极了。

（2）那些怪石，有趣极了。

四、课堂总结。

（用时：5分钟）

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写生字词，抄写词语，进一步巩固生字新词。

教学反思

在这节课的开始，学生通过观看黄山风景图片，对黄山奇石产生了浓厚的兴趣，大大激发了学生的好奇心和求知欲。然后老师放手让学生自主、合作学习，在具体语言环境中识字，而多种识字游戏的开展，恰当地调节了课堂气氛，调动了学生学习的主动性。在写字环节中，通过老师的范写，学生仔细观察，懂得从小要养成良好的书写习惯的道理。

一、复习词语，导入新课。（用时：5分钟）

1.出示本课新词，开火车读每个词。

2.指导学生齐读。

3.导入新课。

1.开火车认读新词。

2.齐读新词。

3.思考：课文怎样生动具体地把黄山奇石的“奇”写出来？

6.巧辨双胞胎。（组词）

二、图文对照，朗读感悟“奇”。（用时：20分钟）

1.指导学生通过图文对照学习课文第2～5自然段。

（1）了解这几个自然段写了哪几种黄山奇石。

（2）用自己的话说说图上的石头是什么样的。

（3）找出对应的三段文字。

（4）问：作者是怎么向我们介绍这些有趣的奇石的呢？

2.组织小组合作交流。

3.全班汇报交流，引导学生想象，了解这几种黄山奇石“奇”在哪儿？（样子奇特，作者想象力丰富）

4.指导学生朗读。

5.指导学生背诵。组织学生用自己的方式介绍自己最喜欢的那块石头。

1.小组合作学习、观察图片，互相说说图上石头的样子。

2.圈出介绍黄山奇石的句子。

3.认真读，把介绍自己最喜欢的那块奇石的句子多读几遍。

4.小组交流各自喜欢的石头，说说为什么喜欢。（“仙桃石”抓住“落”“飞下”；“猴子观海”抓住“猴子”的动作、神态；“仙人指路”想象神仙给谁指路，体会神奇；“金鸡叫天都”画一画它的样子。）

5.有感情地朗读。

6.把自己最喜欢的那块石头介绍给同学。

7.句子加工厂。（用加点字词写句子）

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。

8.黄金搭档。（连线）

陡峭的 怪石

翻滚的 山峰

有趣的 云海

闻名中外的 风景区

秀丽神奇的 岩石

奇形怪状的 景色

三、启发想象，自由练说。（用时：10分钟）

1.老师读最后一个自然段。

2.小组合作，学习课文写法，发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍。（出示有关图片）

3.指导全班交流。

4.指导学生朗读。

1.小组合作，想象这三种“石头”分别是什么样的。

2.小组交流、汇报。

3.全班交流、汇报。

4.有感情地朗读最后一个自然段。

9.摘抄文中描写黄山奇石的句子。

四、总结全文，拓展练习。（用时：5分钟）

1.教师小结：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山。

2.引导学生说出自己的内心感受。

1.说出自己的内心感受。

2.有感情地齐读课文，读出自己对黄山奇石的喜爱和赞美之情。

板书设计

教学反思

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性行为，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。在本节课中，我关注到了第一学段学生的学习特点，引导学生联系课文中的插图，进行看图想象，说出黄山奇石神奇在哪。学生图文对照，既有图片的直观印象，又有文字在头脑里构建的形象，更容易理解课文内容。然后再让学生展开丰富的想象，通过朗读，读出自己对黄山奇石的喜爱与赞美之情。

设计说明

《日月潭》描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。本文的语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，教学时可展示日月潭风景的照片，帮助学生更好地理解课文内容。导学案借助观察照片和朗读，让学生深入理解课文，体会作者的感情，体会文章优美的语言。

一、激趣导入，引入新课。（用时：5分钟）

1. 展示图片，借助课件讲解各地的秀丽风光，引起学生兴趣。

2.提出宝岛台湾的著名景点：日月潭。

3.板书课题：日月潭。讲解“潭”的意思。

1.感受祖国秀丽山水，了解日月潭所处位置。

2.齐读课题，了解“潭”的意思。

二、自读课文，学习生字。（用时：10分钟）

1.学生自读课文,借助拼音读准生字读音，圈出生字新词。

2.小组合作学习生字。

3.集体检查生字认读。（开火车领读—齐读—扩词领读—读新词）

4.把生字新词带回到课文中,再次读课文。

1.学生自由读课文，圈出生字。

2.小组合作认读生字、词语。

3.学习生字后再读课文。

1.填空。

（1）“迹”字共有（ ）笔。

（2）“丽”字的第四笔是（ ）。

（3）“展”字的第六笔是（ ）。

（4）“华”字的部首是（ ）。

三、精读感悟,探究课文。（用时：15分钟）

1.用自己喜欢的方式读课文，说说你最喜欢日月潭什么时候的景色?

2.再次读你喜欢的段落，边读边想象画面，并且读出你对这处美景的喜爱。

3.欣赏课文朗读，注意朗读的语气语速。

4.朗读展示:配乐朗读课文。

1.学生自由朗读课文，说说自己的看法。

2.朗读喜欢的段落，读得流利、有感情。

2.连一连。

太阳 秀丽

树木 碧绿

湖水 高照

风光 环绕

群山 茂盛

四、巩固识字，指导书写。（用时:10分钟）

1.做游戏巩固本课生字。

2.课件出示生字，指导学生书写本课生字，展示学生书写成果。

1.学生做游戏巩固生字。

2.学写本课生字，注意老师范写。

3.看拼音，写词语。

mínɡ shènɡ

（ ）

zhǎn xiàn

（ ）

教学反思

本课的重点是识记生字、词，我从欣赏优美的风景入手，引起学生的兴趣，学生通过阅读了解日月潭的秀丽风光，通过各种方式学习和巩固生字词。通过朗读，学生体会到日月潭的美，也感受到作者对日月潭的赞美与喜爱之情。

一、复习导入，巩固旧知。（用时：5分钟）

1.课件出示上节课所学生字词，检测学生掌握情况。

2.板书题目，回顾课文内容，导入新课。

1.开火车，齐读生字词。

2.回顾课文内容，进入新课。

4.补充下列词语。

湖（ ）碧（ ）

（ ）（ ）古迹

点（ ）（ ）光

二、精读段落，感悟课文。（用时：25分钟）

1.学习第一自然段，提问：第一自然段写了什么？描绘了一幅怎样的画面？

2.学习第二自然段，品味句子，说明日月潭名字的由来。

3.小组学习第三、四自然段。思考：作者为我们描绘了日月潭什么时候的景色？你喜欢什么时候的日月潭？

4.指导朗读，体会作者的情感，全班齐读课文。

1.思考回答老师提出的问题。

2.小组合作学习第三、四自然段，探究思考。

3.有感情地朗读课文，体会作者的感情。

5.按课文内容填空。

（1）日月潭是我国 省最大的一个湖。它在 省中部的。那里群山环绕， ，周围有许多。

（2）湖中央的小岛把湖水分成两半，北边像 ，叫日潭；南边像 ，叫月潭。

三、升华拓展，课堂小结。（用时：10分钟）

1.假如你是日月潭的游客，看了风光秀丽的日月潭，你会说些什么?

2.了解台湾还有哪些名胜古迹。

1.说说自己对日月潭的感受。

2.了解台湾的风景名胜。

6.你喜欢日月潭吗？你认为它美吗？说一说自己的看法。

板书设计

教学反思

通过精读课文，学生能感受到日月潭的秀美风光，同时也能学习作者的遣词造句，学会描述风景名胜的特点。学生在体会作者感情之后就更能将课文读得有感情，与作者感同身受，热爱日月潭的美景，也热爱祖国的秀美河山。

设计说明

这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，颜色鲜，味道甜，产量高，葡萄干非常有名的特点。生动的画面，优美的语言，畅游其间，令人流连忘返。

葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中我根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境、自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。

一、游戏激趣，导入新课。（用时：5分钟）

1. 猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是在说什么？

2.欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》。

3.板书课题：葡萄沟。

1.猜谜语。

2.欣赏歌曲，感受新疆风情。

二、自读课文，学习生字。（用时：15分钟）

1.学生自读课文，注意读准多音字的读音，带生字的句子多读几遍。

2.小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法。

3.再读课文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）

1.学生自由读课文，圈出生字。

2.小组合作学习和检查生字、词语。

3.学习生字后再读课文，回答问题。

1.给多音字选择正确的读音。

种葡萄（zhǒnɡ zhònɡ）

葡萄干（ɡàn ɡān）

好客（hǎo hào）

水分（fèn fēn）

三、探究课文，感悟思考。（用时：10分钟）

1.学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？

2.再读课文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

3.学习第1、2自然段，抓住重点词汇和句子赏析，感受葡萄沟的风情。

4.朗读课文，体会人们对葡萄沟的喜爱之情。

1.学生默读课文，简单批画，说说自己的看法。

2.再读课文，讨论问题。

3.反复朗读课文，读出感情。

2.填空。

（ ）的枝叶

（ ）的葡萄

（ ）的凉棚

（ ）的老乡

（ ）的葡萄干

（ ）的热空气

四、拓展练习，巩固生字。（用时:10分钟）

1.学写生字，老师示范，指导学生发现规律。

2.学生自己练习书写，教师进行重点指导。

3.小组内互相评价打分。

1.学写本课生字，注意老师范写。

2.小组评议。

3.辨字组词。

教学反思

思识字是这一教学过程的重点，围绕这个重点我开展了多种活动来巩固学生学习生字词，初步感受课文，然后借朗读感受文章的情感，体会作者表达出的感情。

一、复习导入，巩固旧知。（用时：7分钟）

1.指名配乐读课文。

2.用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。

1.读课文。

2.回顾课文内容，进入新课。

二、再读课文，体会情感。（用时：23分钟）

1.看录像，读课文，用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？

2.自由读，画出描写葡萄干特点的句子，了解葡萄干的特殊制法。

3.游戏活动：推销葡萄干。假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客呢？

4.有感情地齐读第四自然段。

1.思考回答老师提出的问题。

2.自由读课文。

3.参与活动。

4.有感情地朗读第四自然段。

4.照样子，写一写。

例：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

公园里的花都开了，有桃花、杜鹃花、迎春花， 。

三、练习拓展，课堂小结。（用时：10分钟）

1.学生结合搜集的资料谈谈自己了解到的葡萄沟的特点。

2.小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。

1.说说自己搜集的关于葡萄沟的资料。

2.小组交流，设计宣传标语。

5.请你为葡萄沟的葡萄设计一条宣传广告。

板书设计

教学反思

我运用情景教学，设置一种轻松的氛围，通过语言、音乐、图片、课件设置情境，让学生轻松地游历于文中，感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏陶，锻炼听说读写的能力。