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丑小鸭》片断赏析
【设计理念】《语文课程标准》指出： “阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 ”对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。而学生与文本对话应成为阅读教学的主线。有人将阅读活动比喻成 “缘文会友 ”的交往活动，是很有见地的。于是，我于 “整合文本，走进文本，凸显生本对话 ”为目标，对教学作了大胆的设计，在学习语言，感悟形象，品味人生三位一体中，努力探寻 “工具性 ”与“人文性”的视界融合。
【片断一】发现悲喜对比的描述师：上课之前，我们来做文字游戏好不好？（生：好），就做说反义词的游戏，可以吗？（生：可以）
师我说 ——“丑” ：
生一r【、、卜4 ：我说 ——“ xx”
师我说 ——“喜欢 ”
：
生我说 ——“讨厌 ”
：
师我说 ——“快乐 ”
：
生：我说 ——“伤心 ”
生：我说 ——“难受 ”
师我说 ——“幸福 ”
：
生我说 ——“痛苦 ”
：
生我说 ——“不幸 ”
：
师（脸露笑容）看来难不倒大家。我说个难的 ——我说“一帆风顺 ”
：
生我说 ——“困难重重 ”
：
生：我说 ——“千辛万苦 ”
生：我说 ——“风风雨雨 ”
1 / 12

师：还想不想做游戏？（生：想）好，我们变个方式，就来找句子，可以吗？（生：可以）《丑小鸭》这篇课文的前前后后也有一句句意思相反的句子，翻开书找一找，看谁有一双慧眼，能够最先找到。
生 1：“他的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的，样子真难看，大家叫他软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了！ ”
生 2：“丑小鸭那么丑，大家都讨厌他。哥哥，姐姐欺侮他，小伙伴们嘲笑他，连妈妈也不太喜欢他。 ”和“丑小鸭飞到水里，向天鹅游去。三只天鹅拍着翅膀欢迎他。 ”
生 3：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他 ”和“新‘来了一只天鹅，一只美丽的天鹅！ '孩子们在湖边叫起来。 ”生 4：“丑小鸭伤心极了。 ”和“丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊： ‘我做梦也没想到会有这么幸福的一天 '”
生 5：“可是，那些野鸭子不理他。 ”和“一位好心的农夫看见了，把他带回家去。 ”
生 6：“日子一天天过去，冬天到了。 ”和“柳树发芽，桃树开花，春天来了。” 师：从丑到美，从令人讨厌到受人欢迎，从伤心到快乐，从痛苦到幸福，从冬天到春天，当读着、听着这么多意思相反的句子的时候，你的脑海中会突然迸出一个什么问题来？
生 1：为什么丑小鸭刚开始那么伤心，到后来会那么快乐呢？师：你的问题让我们的心轻轻地颤动了一下。
生 2：丑小鸭为什么会变成美丽的白天鹅呢？师：你的问题很有份量
生 3：丑小鸭那么令人讨厌，为什么到最后那么令人欢迎呢？师：你的问题令人深思。要想解决同学们的这些问题，其实我们只要深入学习丑小鸭历经磨难的段落就能解决，请问应该读哪几个自然段？（生：第
‘丑
小鸭'和”“丑小鸭低头往水里一看，看到了一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，
又长又2、3、4 自然段）
请孩子们默读第 2、3、4 自然段，面对大家的问题，你最想把丑小鸭的哪
些经历告2 / 12

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/83befabbf38583d049649b6648d7c1c709a10b62.html

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