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发布时间:1714257950 来源:
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“三说”演讲稿
----
黄花山中心校
王瑶
尊敬的各位领导、老师们:
大家好!我叫王瑶,今天,我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小
学语文六年级下册,我将从课标、教材、建议三方面说起。说课标:说课程总目标及学段内
容标准;说教材:说教材的编写特点、编写体例及知识内容解析与整合;说建议:说教学建
议、评价建议、课程资源开发与利用。
一、说课标
(一)课程总目标
义务教育课程标准中提出“
全面提高学生语文素养
”的基本理念,并从这个基本理念出发,从知识与能
力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了语文教学目标,三者相互渗透,融为一体。
知识与能力
:认识常用汉字
3500
个,并用正确书写,写作内容要具体,具有真情实感,能够用文明
用语得体的交流,发展学生思维,激发学生想象力。
过程与方法
:在学语文过程中学习科学的思想方法,能够运用多种阅读方法阅读课文,主动进行探究
性学习,养成语文学习的良好习惯。
情感态度与价值观
:为落实整体性目标,本册教材还对课文严格筛选,认真选择文质兼美,富有文化内
涵和时代精神文章作课文,使学生既从中学习语言,又能陶冶情操,培养爱国主义情感和社会主义道德品
质以及积极的人生态度和价值观。发展学生个性和培养合作精神,在情感、态度、价值观方面受到启迪和
教育。
课程标准在总目标之下,
分别提出学段目标与内容,
小学六年级语文下册处于第三学段,
课程标准对
第三学段学生从识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习、古诗词背诵、综合复习方面做出了具
体要求。这样不仅落实了整体性
目标,还注意落实阶段性目标。
(二)内容标准
根据课程目标要求,六年下册语文应达到的内容标准是:
1
、
识字写字方面
本套教材到五年级下册为止,学生累记认字
3000
个,提前完成九年义务教育前三个学
段识字量,故从六年级上册开始不再安排识字任务,而且本册教材要求会写的生字减少到
80
个,安排在精读课文中,随课文教学完成,教学中教师可就难写字,易混字作重点指导,
学生能用钢笔熟练书写正楷字。
2
、阅读
能用普通话正确、流利、
有感情地朗读课文;
体会课文中关键词句表达情意的作用。能
初步把握文章
主要内容,体会文章表达的思想感情,在读懂课文的基础上教给学生方法,
作为小学阶段最后一册,还要注意引导学生通过运用已有的知识和方法,自主学习和探究。
3
、口语交际
在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯,
听人说话
能把握主要内容,并
能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并能说出自己的感受和想法。
4
、习作
留心周围事物,
勤于书面表达。
能把内容写得具体、
生动。
要求学生在生活中经常练笔、
写日记或读书笔记。能修改习作中有明显错误的词句,帮助学生养成认真修改习作的习惯,
1
提高习作能力。本册完成习作
6
次。
5
、
综合性学习
在综合性学习活动中,学生课前有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论交流活
动展示活动成果,运用语文知识解决生活中的简单问题。
二、说教材
(一)
、教材编写特点
1
、加强整合,围绕专题组织教材
本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀
念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。专题内容新颖、丰富,内涵深刻,富有人文
气息,同时也体现了语文学习的特点。例如:
第三组教材围绕“革命志士共同的理想与信念”这一专题,编排了四篇课文,
《十六年前的
回忆》课文中李大钊面对敌人始终大义凛然,坚贞不屈;
《灯光》这篇课文中郝副营长舍身
为后续部队引路,壮烈牺牲;
《一夜的工作》中人物形象周恩来为了新中国的发展,呕心沥
血,日夜操劳。毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹,但通过读
课文深刻体会到他为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同,
岗位不同,
事迹不同,“为人民服务”的信念却是相同的。
2
、安排“综合性学习”
,体现新课程理念
综合性学习是课程改革的着力点。
新课程中指出:
让学生能主动进行探究性学习,
能在
实践中学语文、用语文。本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元
-----
“难忘小学生
活”。这次综合性学生围绕主题开展综合性学习活动,向母校、师友告别。然后分成两大板
块,“成长足迹”和
“依依惜别”,全面落实新课程理念,培养学生合作精神,特别是语文综合
运用能力。
3
、加强导学功能,引导学生主动、积极地学习
学生经过近六年的学习,
已经积累了一定的语文知识和学习方法,
本册教材通过比较系统
的导学设计,
引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习,
使各项语文能力得
到进一步提高。
本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。
主要体现在:
一是导语
提示单元学习内容;
二是精读课文的课后题,
略读课文前的连接语,注意引导学生讨论、交
流和独立思考;三是每组课文的“词语盘点”便于学生自查自测;四是“回顾拓展”中的“交流平
台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。
4
、丰富课本内容,拓宽学习资源
根据课程标准精神,语文应该让学生“更多地直接接触语文材料,充分利用学习资源和
实践机会”。
本册部分课文课后安排了“资料袋”和“阅读链接”,在课文背景或相关知识上,增加了深
度和广度。日积月累中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等,趣味语文中的《有趣的“标
点“》
《巧问妙答》
,成语故事中的《邯郸学步》
《舍本逐末》集中体现了学生在趣味中阅读、
轻松记背中,积累语言,感受中华文化的优秀和博大精深。
此外,
结合课文的学习,
引导学生课外阅读许多革命题材的小说,
重点推荐
《红日》
《红
岩》和《铁道游击队》
、
《赤色小子》
。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/84420c528662caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb6ce.html
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